Descripción del título
Construyendo aprendizajes a...
Se presenta una metodología participativa, en la que el estudiante aprende resolviendo problemas prácticos, basándonos sobre todo en el método de aprendizaje centrado en problemas (ABP). En nuestra innovación, los objetivos de enseñanza no se expresan en bloques de contenidos, sino en supuestos y problemas, y la ejecución de tareas para la resolución de los mismos constituye los resultados de aprendizaje. Los participantes fueron seis profesores representantes de distintas áreas de conocimiento, y dos estudiantes de psicopedagogía que formaron parte como observadores externos. La experiencia se llevó a cabo en unos casos en la totalidad de la asignatura y en otros en un módulo. Los resultados mostraron una alta efi cacia de la metodología, en tanto que dotaron al estudiante de competencias más elevadas de conocimiento, tales como aplicar y resolver, pero, por otra parte, refl ejaron la necesidad de infraestructuras y recursos adecuados, de grupos reducidos de estudiantes, y de un alumnado maduro en habilidades de búsqueda y análisis de información de forma autónoma, a la vez que con capacidad autónoma y de esfuerzo.
Analítica
analitica Rebiun15697464 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun15697464 m d cr |||| ||||| 150929s2013 esp r s 1 |spa d ULL0524630 ULL 371.012(063) 378.14(063) Construyendo aprendizajes a partir de la resolución de problemas y casos prácticos Recurso electrónico] = Construction of problem-based learning and cases practical Lidia Cabrera Pérez, Jonay Correa Perdomo, Sixto Pérez González, Nicolás Marichal Plasencia, Livia García Pérez, Federico Padrón Martín, Francisca del Mar Plaza Picón, José Ángel Rodríguez Hernández Acceso libre Capítulo de libro Se presenta una metodología participativa, en la que el estudiante aprende resolviendo problemas prácticos, basándonos sobre todo en el método de aprendizaje centrado en problemas (ABP). En nuestra innovación, los objetivos de enseñanza no se expresan en bloques de contenidos, sino en supuestos y problemas, y la ejecución de tareas para la resolución de los mismos constituye los resultados de aprendizaje. Los participantes fueron seis profesores representantes de distintas áreas de conocimiento, y dos estudiantes de psicopedagogía que formaron parte como observadores externos. La experiencia se llevó a cabo en unos casos en la totalidad de la asignatura y en otros en un módulo. Los resultados mostraron una alta efi cacia de la metodología, en tanto que dotaron al estudiante de competencias más elevadas de conocimiento, tales como aplicar y resolver, pero, por otra parte, refl ejaron la necesidad de infraestructuras y recursos adecuados, de grupos reducidos de estudiantes, y de un alumnado maduro en habilidades de búsqueda y análisis de información de forma autónoma, a la vez que con capacidad autónoma y de esfuerzo. Enseñanza superior- Innovaciones- Congresos- En línea Enseñanza superior- Investigación- En línea Cabrera Pérez, Lidia Correa Perdomo, Jonay Pérez González, Sixto J. Marichal Plasencia, Graciliano Nicolás García Pérez, Livia Padrón Martín, Federico Plaza Picón, Francisca Rodríguez Hernández, José Ángel En Innovación en las enseñanzas universitarias : experiencias presentadas en las III Jornadas de Innovación Educativa de la ULL (en línea). 978-84-15287-88-9. -- La Laguna: Servicio de Publicaciones, Universidad de La Laguna, 2013. -- P. 43-55 Innovación en las enseñanzas universitarias : experiencias presentadas en las III Jornadas de Innovación Educativa de la ULL (en línea). P. 43-55 978-84-15287-88-9. --