Descripción del título
Diagnosis of the current pr...
Different studies coincide in pointing out the importance of a good school management to improve the learning. Being aware of the problems the principals have to face daily, should be useful not only to give them more support, but also to prepare training programs for them based on the reality of educational institutions. The aim of this project is to investigate how the problems identified in previous decades affect the current principal, determining which of them are still valid and which of the tasks and accountabilities set out in the regulations mean a problem. In order to find out the answer we passed out a questionnaire, elaborated ad-hoc, to a representative number of headmasters: 242 principals of primary and secondary public schools belonging to Barcelona Comarcas regional office in Catalonia. The theory shows the poor training they have traditionally received to become principals and at the same time the poor training they believe to have. The results confirm current problems such as excessive amount of work, low training received, breach of contract by their teachers and lack of support by the administration. The tasks related to pedagogical leadership, organisation of the centre and personnel management are (in the mentioned order) the most difficult ones to carry out. Possible solutions involve helping the principals with their professional development, based on a specific training in competences related to pedagogical leadership and interpersonal relationships and also providing them with optimum power of decision and autonomy
Diferentes estudios coinciden en señalar la importancia de una buena dirección escolar en la mejora de los aprendizajes. Conocer la problemática a la que se enfrentan las direcciones diariamente debe ser útil no únicamente para concederles más apoyo, sino también para confeccionar programas de formación directiva basados en la realidad de las instituciones educativas. Con este trabajo nos proponemos investigar cómo afecta al director actual el conjunto de problemas diagnosticados en décadas anteriores, verificando cuáles se mantienen vigentes en la actualidad y cuáles de las funciones que la normativa les adjudica les generan mayor problemática a la hora de llevarlas a cabo. Para ello aplicamos un cuestionario preparado ad-hoc a una muestra representativa de una población de 242 directoras/es de los centros públicos de primaria y secundaria de la delegación territorial de Barcelona Comarcas, en Cataluña. La teoría muestra la escasa formación requerida tradicionalmente para el acceso al cargo de director y se corresponde con la pobre formación directiva que manifiestan tener las direcciones estudiadas. Los resultados ratifican la vigencia en la actualidad de problemáticas como la excesiva carga de trabajo, la deficiente formación técnica recibida, el incumplimiento laboral de los docentes que dirigen y el poco respaldo de la Administración. Las funciones relacionadas con el liderazgo pedagógico, con la organización del centro y con la jefatura de personal son por este orden las que se perciben como las más difíciles de llevar a cabo. Posibles soluciones pasan por proporcionar a las direcciones un marco que les permita desarrollarse profesionalmente a partir de una formación específica en competencias relacionadas con el liderazgo pedagógico y las relaciones interpersonales y les dote de mayor capacidad de actuación y decisión
Analítica
analitica Rebiun28876835 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun28876835 210922s2017 xx o 000 0 spa d https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/51637 10.5209/RCED.51637 S9M S9M dc Diagnosis of the current problems of principals electronic resource] Diagnosis de la problemática actual de las direcciones escolares Ediciones Complutense 2017-03-15 Ediciones Complutense application/pdf application/msword Open access content. Open access content star Different studies coincide in pointing out the importance of a good school management to improve the learning. Being aware of the problems the principals have to face daily, should be useful not only to give them more support, but also to prepare training programs for them based on the reality of educational institutions. The aim of this project is to investigate how the problems identified in previous decades affect the current principal, determining which of them are still valid and which of the tasks and accountabilities set out in the regulations mean a problem. In order to find out the answer we passed out a questionnaire, elaborated ad-hoc, to a representative number of headmasters: 242 principals of primary and secondary public schools belonging to Barcelona Comarcas regional office in Catalonia. The theory shows the poor training they have traditionally received to become principals and at the same time the poor training they believe to have. The results confirm current problems such as excessive amount of work, low training received, breach of contract by their teachers and lack of support by the administration. The tasks related to pedagogical leadership, organisation of the centre and personnel management are (in the mentioned order) the most difficult ones to carry out. Possible solutions involve helping the principals with their professional development, based on a specific training in competences related to pedagogical leadership and interpersonal relationships and also providing them with optimum power of decision and autonomy Diferentes estudios coinciden en señalar la importancia de una buena dirección escolar en la mejora de los aprendizajes. Conocer la problemática a la que se enfrentan las direcciones diariamente debe ser útil no únicamente para concederles más apoyo, sino también para confeccionar programas de formación directiva basados en la realidad de las instituciones educativas. Con este trabajo nos proponemos investigar cómo afecta al director actual el conjunto de problemas diagnosticados en décadas anteriores, verificando cuáles se mantienen vigentes en la actualidad y cuáles de las funciones que la normativa les adjudica les generan mayor problemática a la hora de llevarlas a cabo. Para ello aplicamos un cuestionario preparado ad-hoc a una muestra representativa de una población de 242 directoras/es de los centros públicos de primaria y secundaria de la delegación territorial de Barcelona Comarcas, en Cataluña. La teoría muestra la escasa formación requerida tradicionalmente para el acceso al cargo de director y se corresponde con la pobre formación directiva que manifiestan tener las direcciones estudiadas. Los resultados ratifican la vigencia en la actualidad de problemáticas como la excesiva carga de trabajo, la deficiente formación técnica recibida, el incumplimiento laboral de los docentes que dirigen y el poco respaldo de la Administración. Las funciones relacionadas con el liderazgo pedagógico, con la organización del centro y con la jefatura de personal son por este orden las que se perciben como las más difíciles de llevar a cabo. Posibles soluciones pasan por proporcionar a las direcciones un marco que les permita desarrollarse profesionalmente a partir de una formación específica en competencias relacionadas con el liderazgo pedagógico y las relaciones interpersonales y les dote de mayor capacidad de actuación y decisión Spanish School management; school principal problems; training headteacher; pedagogical leadership; school management functions Ciencias Sociales/ Educación Director de centro; solución de problemas; atribución de funciones; liderazgo; calidad de la enseñanza info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Serrano Albendea, Ricardo. cre Martín-Cuadrado, Ana María. cre Revista Complutense de Educación; Vol 28 No 4 (2017); 1193-1210 Revista Complutense de Educación; Vol 28 No 4 (2017); 1193-1210 Revista Complutense de Educación; Vol 28 No 4 (2017); 1193-1210 Revista Complutense de Educación; Vol. 28 Núm. 4 (2017); 1193-1210 1988-2793 1130-2496 https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/51637/51783 https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/51637/4564456550319 /*ref*/Almohalla Burguillo, J.M et al. 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