Descripción del título
Attitudes of Seconary Educa...
Aragonese is one of the most endangered languages ​​in Europe. Current legislation stablishes that the introduction and treatment of this language in schools and high schools in Huesca depends on the will of each center. Therefore, and given the interest of the institutions in recent years towards the preservation of the linguistic heritage of this territory, it is relevant to research the attitudes of teachers to develop policies in favor of the minority language. With this aim, it was carried out an exploratory research under survey design with 162 Secondary Education teachers. The results show a neutral attitude with a favorable tendency towards Aragonese. Nevertheless, this attitude is not reflected in real actions developed in the classroom to promote its preservation. It is also perceived a weak commitment to its normalization in the education. Some factors linked to better attitudes towards Aragonese are those related to the contact with this language at a personal and social level. Moreover, the linguistic profile and the previous experience of teachers in bilingual educational contexts also report statistically significant differences.  
El aragonés es una de las lenguas europeas en mayor riesgo de desaparición. La normativa actual establece que la introducción y el tratamiento de esta lengua en las escuelas e institutos oscenses depende de la voluntad de cada centro educativo. Ante esta realidad, y visto el interés de las instituciones en los últimos años por la conservación del patrimonio lingüístico del territorio, resulta necesario profundizar en el conocimiento de las actitudes lingüísticas del profesorado, lo cual facilitará el desarrollo de políticas en favor de la lengua minoritaria. Con este objetivo, se presenta una investigación exploratoria realizada bajo el diseño de encuesta con 162 docentes oscenses de Educación Secundaria. Los resultados muestran la presencia de una actitud neutra con clara tendencia favorable hacia la lengua propia que, sin embargo, no se traduce en actuaciones reales para el fomento de su salvaguarda desde las aulas ni en un claro compromiso con su normalización en el ámbito educativo. Factores relacionados con el contacto con la lengua propia a nivel personal y social muestran diferencias significativas en las actitudes del profesorado, pero también adquieren relevancia el perfil lingüístico y las experiencias previas de los docentes en entornos educativos bilingües
Analítica
analitica Rebiun29943880 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun29943880 220322s2021 xx o 000 0 spa d https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/70795 10.5209/rced.70795 S9M oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/70795 https://revistas.ucm.es/index.php/index/oai RCED DGCNT S9M S9M dc Attitudes of Seconary Education teachers towards Aragonese language electronic resource] Actitudes del profesorado de Educación Secundaria hacia la lengua aragonesa Ediciones Complutense 2021-07-07 Ediciones Complutense application/pdf Open access content. Open access content star Aragonese is one of the most endangered languages in Europe. Current legislation stablishes that the introduction and treatment of this language in schools and high schools in Huesca depends on the will of each center. Therefore, and given the interest of the institutions in recent years towards the preservation of the linguistic heritage of this territory, it is relevant to research the attitudes of teachers to develop policies in favor of the minority language. With this aim, it was carried out an exploratory research under survey design with 162 Secondary Education teachers. The results show a neutral attitude with a favorable tendency towards Aragonese. Nevertheless, this attitude is not reflected in real actions developed in the classroom to promote its preservation. It is also perceived a weak commitment to its normalization in the education. Some factors linked to better attitudes towards Aragonese are those related to the contact with this language at a personal and social level. Moreover, the linguistic profile and the previous experience of teachers in bilingual educational contexts also report statistically significant differences. El aragonés es una de las lenguas europeas en mayor riesgo de desaparición. La normativa actual establece que la introducción y el tratamiento de esta lengua en las escuelas e institutos oscenses depende de la voluntad de cada centro educativo. Ante esta realidad, y visto el interés de las instituciones en los últimos años por la conservación del patrimonio lingüístico del territorio, resulta necesario profundizar en el conocimiento de las actitudes lingüísticas del profesorado, lo cual facilitará el desarrollo de políticas en favor de la lengua minoritaria. Con este objetivo, se presenta una investigación exploratoria realizada bajo el diseño de encuesta con 162 docentes oscenses de Educación Secundaria. Los resultados muestran la presencia de una actitud neutra con clara tendencia favorable hacia la lengua propia que, sin embargo, no se traduce en actuaciones reales para el fomento de su salvaguarda desde las aulas ni en un claro compromiso con su normalización en el ámbito educativo. Factores relacionados con el contacto con la lengua propia a nivel personal y social muestran diferencias significativas en las actitudes del profesorado, pero también adquieren relevancia el perfil lingüístico y las experiencias previas de los docentes en entornos educativos bilingües Derechos de autor 2021 Revista Complutense de Educación Spanish actitudes lingüísticas; educación secundaria; lengua minoritaria; política lingüística info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Campos Bandrés, Iris Orosia. cre Revista Complutense de Educación; Vol 32 No 4 (2021); 547-556 Revista Complutense de Educación; Vol 32 No 4 (2021); 547-556 Revista Complutense de Educación; Vol 32 No 4 (2021); 547-556 Revista Complutense de Educación; Vol. 32 Núm. 4 (2021); 547-556 1988-2793 1130-2496 https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/70795/4564456558634 /*ref*/Agheyisi, R. y Fishman, J. (1970). Language Attitudes Studies. A brief survey of methodological approaches. 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