Descripción del título
The anti-selfie: an alterna...
Our current hyper-connected society, with its dependence on screens and the proliferation of stereotypes via social networks, is contributing to the creation of an identity and relational dystopia that is gradually taking hold and gaining legitimacy. In the context of education, we are aware of the impact of phenomena such as the selfie on the identity development of adolescents and young people, and must consider thoughtful, critical and emancipating alternatives. This study proposes a theoretical journey that highlights the symbolic power of the selfie as a cultural and media device which perpetuates hegemonic stereotypes, so that, from these conceptual bases, the required transition towards artistic and critical symbolic constructs in teacher training can be established. To this end, the anti-selfie is put forward as an educational, artistic, antagonistic and counter-hegemonic device. In order to evaluate the impact of this artistic exercise, which was conducted over three academic years in a Plastic and Visual Arts Education course, this proposal uses an artistic-narrative educational research methodology. The study shows the replacing of standard self-representations by introspective self-referential representations that encourage individual and collective identity rebuilding from diversity, as well as the suitability of the use of the anti-selfie in educational contexts
La sociedad hiperconectada actual, en su sometimiento a la pantalla y mediante la profusión de estereotipos a través de las redes sociales, contribuye a la recreación de una distopía identitaria y relacional que poco a poco se instaura y se legitima. Desde el entorno educativo, conscientes del impacto de fenómenos como el selfie en la construcción identitaria de la adolescencia y la juventud, deben plantearse alternativas reflexivas, críticas y emancipadoras. Este estudio propone un recorrido teórico que evidencia la carga simbólica del selfie como dispositivo cultural y mediático que perpetúa estereotipos hegemónicos para, a partir de estas bases conceptuales, determinar la necesaria transición hacia construcciones simbólicas artísticas y críticas desde la formación de maestros y maestras. Para ello se propone el antiselfie como dispositivo educativo y artístico, antagónico y contrahegemónico. Para evaluar el impacto de esta práctica artística desarrollada durante tres cursos en la asignatura Educación en Artes Plásticas y Visuales, esta propuesta opta por la metodología de investigación educativa artístico-narrativa. El estudio muestra el reemplazo de las autorrepresentaciones normativas por producciones autorreferenciales introspectivas que favorecen la reconstrucción identitaria individual y colectiva desde la diversidad, así como la idoneidad del uso del antiselfie en contextos educativos
Analítica
analitica Rebiun30589263 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun30589263 220315s2022 xx o 000 0 spa d https://revistas.ucm.es/index.php/ARIS/article/view/74543 10.5209/aris.74543 S9M oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/74543 https://revistas.ucm.es/index.php/index/oai ARIS DGCNT S9M S9M dc The anti-selfie: an alternative artistic and educational proposal to the media narrative in teacher training electronic resource] El antiselfie: una propuesta artística y educativa alternativa al relato mediático en la formación de maestras y maestros Ediciones Complutense 2022-01-13 Ediciones Complutense application/pdf Open access content. Open access content star Our current hyper-connected society, with its dependence on screens and the proliferation of stereotypes via social networks, is contributing to the creation of an identity and relational dystopia that is gradually taking hold and gaining legitimacy. In the context of education, we are aware of the impact of phenomena such as the selfie on the identity development of adolescents and young people, and must consider thoughtful, critical and emancipating alternatives. This study proposes a theoretical journey that highlights the symbolic power of the selfie as a cultural and media device which perpetuates hegemonic stereotypes, so that, from these conceptual bases, the required transition towards artistic and critical symbolic constructs in teacher training can be established. To this end, the anti-selfie is put forward as an educational, artistic, antagonistic and counter-hegemonic device. In order to evaluate the impact of this artistic exercise, which was conducted over three academic years in a Plastic and Visual Arts Education course, this proposal uses an artistic-narrative educational research methodology. The study shows the replacing of standard self-representations by introspective self-referential representations that encourage individual and collective identity rebuilding from diversity, as well as the suitability of the use of the anti-selfie in educational contexts La sociedad hiperconectada actual, en su sometimiento a la pantalla y mediante la profusión de estereotipos a través de las redes sociales, contribuye a la recreación de una distopía identitaria y relacional que poco a poco se instaura y se legitima. Desde el entorno educativo, conscientes del impacto de fenómenos como el selfie en la construcción identitaria de la adolescencia y la juventud, deben plantearse alternativas reflexivas, críticas y emancipadoras. Este estudio propone un recorrido teórico que evidencia la carga simbólica del selfie como dispositivo cultural y mediático que perpetúa estereotipos hegemónicos para, a partir de estas bases conceptuales, determinar la necesaria transición hacia construcciones simbólicas artísticas y críticas desde la formación de maestros y maestras. Para ello se propone el antiselfie como dispositivo educativo y artístico, antagónico y contrahegemónico. Para evaluar el impacto de esta práctica artística desarrollada durante tres cursos en la asignatura Educación en Artes Plásticas y Visuales, esta propuesta opta por la metodología de investigación educativa artístico-narrativa. El estudio muestra el reemplazo de las autorrepresentaciones normativas por producciones autorreferenciales introspectivas que favorecen la reconstrucción identitaria individual y colectiva desde la diversidad, así como la idoneidad del uso del antiselfie en contextos educativos Derechos de autor 2022 Arte, Individuo y Sociedad Spanish art education; selfie; social media; teacher training; artistic-narrative research educación artístican; selfie; redes sociales; formación de docentes; investigación artístico-narrativa info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares Vaquero-Cañestro, Carmen. cre Arte, Individuo y Sociedad; Vol 34 No 2 (2022); 541-561 Arte, Individuo y Sociedad; Vol 34 No 2 (2022); 541-561 Arte, Individuo y Sociedad; Vol 34 No 2 (2022); 541-561 Arte, Individuo y Sociedad; Vol. 34 Núm. 2 (2022); 541-561 1988-2408 1131-5598 https://revistas.ucm.es/index.php/ARIS/article/view/74543/4564456559903 /*ref*/Agra, M.J. (2005). 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