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Analysis of the interdiscip...

Analysis of the interdisciplinary methodological context in Pre-school Education for the promotion of reading

Ediciones Complutense 2019-02-19

The various international studies conducted about Reading competence highlight the keen interest that the educational community has in promoting reading; nevertheless, the results obtained have brought to light a discouraging situation in Spain in regard to the rest of the countries evaluated. Moreover, the data collected in various surveys and measures associated with Spanish cultural practices connect the consolidation of the reading habits of individuals with their training and cultural concerns. Therefore, being aware of the importance of education since its inception and the globalizing nature that must prevail in it, the present research aims to study the didactic possibilities offered by a literarymusical methodological approach in Pre-school Education, in order to pursue a consequent Reading motivation in successive educational stages. A mixed methodology is used in this research study, combining a non-experimental design of a quantitative nature, concretized in a survey-type study and an interpretative-phenomenological design of a qualitative nature. 26 Pre-school students, 26 families of students and 213 teachers participated in the study. By means of various instruments and techniques, methodological triangulation was sought: two questionnaires for Pre-school teachers and the families of the students (data analyzed with the SPSS V19 program) and direct observation of the teaching sessions (information analyzed with the program ATLAS.ti V6.2.28). Finally, the results obtained show from different perspectives the depth of the reality studied and point out the opportunity to promote interdisciplinary literary-musical methodological approaches, related to a connected and integrated learning already explicit in the curriculum of Pre-school Education, and focused on the improvement of the curricular designs of the later educational stages

Los diferentes estudios internacionales realizados acerca de la competencia lectora subrayan el interés que la comunidad educativa otorga al fomento de la lectura; no obstante, los resultados obtenidos han ido poniendo de manifiesto una situación desalentadora en España en relación con el resto de países evaluados. Por otra parte, los datos recogidos en diversas encuestas y barómetros asociados a las prácticas culturales españolas conectan la consolidación de los hábitos lectores de los individuos con su formación e inquietudes culturales. Por ello, conscientes de la importancia de la educación desde sus comienzos y del carácter globalizador que debe imperar en ella, la presente investigación pretende estudiar las posibilidades didácticas que ofrece un planteamiento metodológico literario-musical en Educación Infantil, con el fin de perseguir una consecuente motivación lectora en las sucesivas etapas educativas. La investigación presenta una metodología mixta, al combinar un diseño no experimental de carácter cuantitativo concretado en un estudio tipo encuesta y un diseño interpretativo-fenomenológico de naturaleza cualitativa. Se ha contado con la participación de 26 alumnos de Educación Infantil, 26 familias de alumnos y 213 maestros. Por medio de diversos instrumentos y técnicas, se procuró la triangulación metodológica: dos cuestionarios para docentes de Educación Infantil y las familias de los alumnos (datos analizados con el programa SPSS V19) y la observación directa de las sesiones didácticas (información analizada con el programa ATLAS.ti V6.2.28). Finalmente, los resultados obtenidos muestran desde diferentes perspectivas la profundidad de la realidad estudiada y ponen de manifiesto la oportunidad de promover planteamientos metodológicos interdisciplinares literario-musicales, relacionados con un aprendizaje conectado e integrado ya explícito en el propio currículo de Educación Infantil, y enfocados a la mejora de los diseños curriculares de las etapas edu

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Moreover, the data collected in various surveys and measures associated with Spanish cultural practices connect the consolidation of the reading habits of individuals with their training and cultural concerns. Therefore, being aware of the importance of education since its inception and the globalizing nature that must prevail in it, the present research aims to study the didactic possibilities offered by a literarymusical methodological approach in Pre-school Education, in order to pursue a consequent Reading motivation in successive educational stages. A mixed methodology is used in this research study, combining a non-experimental design of a quantitative nature, concretized in a survey-type study and an interpretative-phenomenological design of a qualitative nature. 26 Pre-school students, 26 families of students and 213 teachers participated in the study. By means of various instruments and techniques, methodological triangulation was sought: two questionnaires for Pre-school teachers and the families of the students (data analyzed with the SPSS V19 program) and direct observation of the teaching sessions (information analyzed with the program ATLAS.ti V6.2.28). Finally, the results obtained show from different perspectives the depth of the reality studied and point out the opportunity to promote interdisciplinary literary-musical methodological approaches, related to a connected and integrated learning already explicit in the curriculum of Pre-school Education, and focused on the improvement of the curricular designs of the later educational stages Los diferentes estudios internacionales realizados acerca de la competencia lectora subrayan el interés que la comunidad educativa otorga al fomento de la lectura; no obstante, los resultados obtenidos han ido poniendo de manifiesto una situación desalentadora en España en relación con el resto de países evaluados. Por otra parte, los datos recogidos en diversas encuestas y barómetros asociados a las prácticas culturales españolas conectan la consolidación de los hábitos lectores de los individuos con su formación e inquietudes culturales. Por ello, conscientes de la importancia de la educación desde sus comienzos y del carácter globalizador que debe imperar en ella, la presente investigación pretende estudiar las posibilidades didácticas que ofrece un planteamiento metodológico literario-musical en Educación Infantil, con el fin de perseguir una consecuente motivación lectora en las sucesivas etapas educativas. La investigación presenta una metodología mixta, al combinar un diseño no experimental de carácter cuantitativo concretado en un estudio tipo encuesta y un diseño interpretativo-fenomenológico de naturaleza cualitativa. Se ha contado con la participación de 26 alumnos de Educación Infantil, 26 familias de alumnos y 213 maestros. Por medio de diversos instrumentos y técnicas, se procuró la triangulación metodológica: dos cuestionarios para docentes de Educación Infantil y las familias de los alumnos (datos analizados con el programa SPSS V19) y la observación directa de las sesiones didácticas (información analizada con el programa ATLAS.ti V6.2.28). Finalmente, los resultados obtenidos muestran desde diferentes perspectivas la profundidad de la realidad estudiada y ponen de manifiesto la oportunidad de promover planteamientos metodológicos interdisciplinares literario-musicales, relacionados con un aprendizaje conectado e integrado ya explícito en el propio currículo de Educación Infantil, y enfocados a la mejora de los diseños curriculares de las etapas edu Spanish Ciencias Sociales > Educación > Didáctica de la Lengua y la Literatura afición a la lectura; música; interdisciplinariedad; motivación Love of reading; music; interdisciplinary approach; motivation info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion de Vicente-Yagüe Jara, María Isabel. cre González Romero, María. cre Revista Complutense de Educación; Vol 30 No 2 (2019); 493-508 Revista Complutense de Educación; Vol 30 No 2 (2019); 493-508 Revista Complutense de Educación; Vol 30 No 2 (2019); 493-508 Revista Complutense de Educación; Vol. 30 Núm. 2 (2019); 493-508 1988-2793 1130-2496 https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/57738/4564456549689 /*ref*/Abensour, C. 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Finally, the results obtained show from different perspectives the depth of the reality studied and point out the opportunity to promote interdisciplinary literary-musical methodological approaches, related to a connected and integrated learning already explicit in the curriculum of Pre-school Education, and focused on the improvement of the curricular designs of the later educational stages Los diferentes estudios internacionales realizados acerca de la competencia lectora subrayan el interés que la comunidad educativa otorga al fomento de la lectura; no obstante, los resultados obtenidos han ido poniendo de manifiesto una situación desalentadora en España en relación con el resto de países evaluados. Por otra parte, los datos recogidos en diversas encuestas y barómetros asociados a las prácticas culturales españolas conectan la consolidación de los hábitos lectores de los individuos con su formación e inquietudes culturales. Por ello, conscientes de la importancia de la educación desde sus comienzos y del carácter globalizador que debe imperar en ella, la presente investigación pretende estudiar las posibilidades didácticas que ofrece un planteamiento metodológico literario-musical en Educación Infantil, con el fin de perseguir una consecuente motivación lectora en las sucesivas etapas educativas. La investigación presenta una metodología mixta, al combinar un diseño no experimental de carácter cuantitativo concretado en un estudio tipo encuesta y un diseño interpretativo-fenomenológico de naturaleza cualitativa. Se ha contado con la participación de 26 alumnos de Educación Infantil, 26 familias de alumnos y 213 maestros. 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Finalmente, los resultados obtenidos muestran desde diferentes perspectivas la profundidad de la realidad estudiada y ponen de manifiesto la oportunidad de promover planteamientos metodológicos interdisciplinares literario-musicales, relacionados con un aprendizaje conectado e integrado ya explícito en el propio currículo de Educación Infantil, y enfocados a la mejora de los diseños curriculares de las etapas edu Spanish Ciencias Sociales > Educación > Didáctica de la Lengua y la Literatura afición a la lectura; música; interdisciplinariedad; motivación Love of reading; music; interdisciplinary approach; motivation info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion de Vicente-Yagüe Jara, María Isabel. cre González Romero, María. cre Revista Complutense de Educación; Vol 30 No 2 (2019); 493-508 Revista Complutense de Educación; Vol 30 No 2 (2019); 493-508 Revista Complutense de Educación; Vol 30 No 2 (2019); 493-508 Revista Complutense de Educación; Vol. 30 Núm. 2 (2019); 493-508 1988-2793 1130-2496 https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/57738/4564456549689 /*ref*/Abensour, C. 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