Descripción del título
La educación socioafectiva ...
The context of the pandemic that we are currently experiencing is not only transforming human and affective relationships, but also a pillar as important as education, which implies the search and generation of answers to such an unexpected event. For this reason, it is appropriate to contemplate other pedagogical mechanisms and strategies that go beyond the face-to-face, it is essential to go through these media impositions generating other means of construction, deconstruction and educational and emotional scope, in the face of the new cybercultural spaces that require flexibility and reorientation of traditional curricular processes. The point is to strengthen pedagogical dynamics and strategies, which are concerned not only with the development of academic content, but also with the development of a socio-affective education, which contributes to the development of autonomy, self-management, social skills and empathy -cognitive, affective and empathic concern- (Goleman, 2016), which results in the management of cognitive control of individuals. A socio-affective education leads to the development of the autonomy of the integral subject and the achievement of its meaningful and global learning for the personal and life world
El contexto de pandemia que estamos viviendo en la actualidad no solamente está transformando las relaciones humanas y afectivas sino un pilar tan importante como es la educación, lo que implica la búsqueda y generación de respuestas a tan inesperado hecho. Por ello, es oportuno contemplar otros mecanismos y estrategias pedagógicas que vayan más allá de lo presencial, es fundamental atravesar estas imposiciones mediáticas generando otros medios de construcción, de deconstrucción y de alcances educativos y emocionales, frente a los nuevos espacios ciberculturales que exigen la flexibilización y reorientación de los procesos curriculares tradicionales. El punto es fortalecer dinámicas y estrategias pedagógicas, que se preocupen no solo por el desarrollo de contenidos académicos, sino por el desarrollo de una educación socioafectiva, que contribuya al desarrollo la autonomía, la autogestión, las destrezas sociales y la empatía -cognitiva, afectiva y la preocupación empática- (Goleman, 2016), que redunde en pro de manejo del control cognitivo de los individuos. Una educación socioafectiva conduce al desarrollo de la autonomía del sujeto integral y al logro de su aprendizaje significativo y global para el mundo personal y de la vida
Analítica
analitica Rebiun31625617 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31625617 220904s2021 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=8117327 (Revista) ISSN 1692-2697 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001488586 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc La educación socioafectiva en contexto de pandemia electronic resource] 2021 application/pdf Open access content. Open access content star The context of the pandemic that we are currently experiencing is not only transforming human and affective relationships, but also a pillar as important as education, which implies the search and generation of answers to such an unexpected event. For this reason, it is appropriate to contemplate other pedagogical mechanisms and strategies that go beyond the face-to-face, it is essential to go through these media impositions generating other means of construction, deconstruction and educational and emotional scope, in the face of the new cybercultural spaces that require flexibility and reorientation of traditional curricular processes. The point is to strengthen pedagogical dynamics and strategies, which are concerned not only with the development of academic content, but also with the development of a socio-affective education, which contributes to the development of autonomy, self-management, social skills and empathy -cognitive, affective and empathic concern- (Goleman, 2016), which results in the management of cognitive control of individuals. A socio-affective education leads to the development of the autonomy of the integral subject and the achievement of its meaningful and global learning for the personal and life world El contexto de pandemia que estamos viviendo en la actualidad no solamente está transformando las relaciones humanas y afectivas sino un pilar tan importante como es la educación, lo que implica la búsqueda y generación de respuestas a tan inesperado hecho. Por ello, es oportuno contemplar otros mecanismos y estrategias pedagógicas que vayan más allá de lo presencial, es fundamental atravesar estas imposiciones mediáticas generando otros medios de construcción, de deconstrucción y de alcances educativos y emocionales, frente a los nuevos espacios ciberculturales que exigen la flexibilización y reorientación de los procesos curriculares tradicionales. El punto es fortalecer dinámicas y estrategias pedagógicas, que se preocupen no solo por el desarrollo de contenidos académicos, sino por el desarrollo de una educación socioafectiva, que contribuya al desarrollo la autonomía, la autogestión, las destrezas sociales y la empatía -cognitiva, afectiva y la preocupación empática- (Goleman, 2016), que redunde en pro de manejo del control cognitivo de los individuos. Una educación socioafectiva conduce al desarrollo de la autonomía del sujeto integral y al logro de su aprendizaje significativo y global para el mundo personal y de la vida LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish Educación Pedagogía Filosofía Educación Tecnología Sociedad Didáctica Materialismo funcionalismo emergentismo cerebro conciencia Socio-affective education human development experience and edifying use of knowledge text (article) Ortiz Sánchez, Luz Marilyn. cre Revista de educación y pensamiento, ISSN 1692-2697, Nº. 28, 2021 (Ejemplar dedicado a: REVISTA EDUCACIÓN Y PENSAMIENTO V28), pags. 14-19 Revista de educación y pensamiento, ISSN 1692-2697, Nº. 28, 2021 (Ejemplar dedicado a: REVISTA EDUCACIÓN Y PENSAMIENTO V28), pags. 14-19 Revista de educación y pensamiento, ISSN 1692-2697, Nº. 28, 2021 (Ejemplar dedicado a: REVISTA EDUCACIÓN Y PENSAMIENTO V28), pags. 14-19