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Lack of consensus and educa...
INTRODUCTION The evolution of the Spanish education system, in which successive and conflicting legislations have been passed, is determined by the lack of a great educational pact. In this sense, the stability of an education system is desirable because it offers greater guarantees in terms of its efficiency and long-term strategy. However, it requires political and social agreement on the main guidelines of education policy. In this article we analyse what the education pact has meant and its relationship with stability, with reference to the processing of the LOMLOE. METHODOLOGYIn order to do so, we have used a qualitative methodology which, based on critical hermeneutics, RESULTShas allowed us to review and analyse how, despite the various attempts made in the field of education policy in Spain throughout its history, this agreement has not materialised. DISCUSSIONThe reasons for the difficulty in reaching a social and political agreement on the main lines of educational policy can be explained by the historical context and the ideological partisanship of the parliamentary groups
INTRODUCCIÓNLa evolución del sistema educativo español en el cual se han aprobado legislaciones sucesivas y contrapuestas viene determinado por la carencia de un gran pacto educativo. En este sentido, la estabilidad de un sistema educativo se hace deseable porque ofrece mayores garantías en relación con su eficiencia y estrategia a largo plazo. Sin embargo, requiere de acuerdo político y social acerca de las principales directrices de la política educativa. En este artículo analizamos qué ha supuesto el pacto educativo y su relación con la estabilidad haciendo mención a la tramitación de la LOMLOE. METODOLOGÍAPara ello, hemos empleado una metodología de tipo cualitativa que, desde la hermenéutica crítica RESULTADOSnos ha permitido revisar y analizar cómo, pese a los distintos intentos formulados que ha habido en el ámbito de la política educativa en España a lo largo de toda su trayectoria, no se ha materializado dicho acuerdo. DISCUSIÓNLas razones que explican la dificultad para conseguir un acuerdo social y político acerca de las líneas maestras de la política educativa vienen explicadas por el contexto histórico y la cuestión ideológica partidista de los grupos parlamentarios
Analítica
analitica Rebiun31686788 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31686788 220922s2022 xx o 000 0 spa d https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/74525 S9M oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/74525 https://revistas.ucm.es/index.php/index/oai RCED DGCNT S9M S9M dc Lack of consensus and educational instability in Spain electronic resource] Falta de consenso e inestabilidad educativa en España Ediciones Complutense 2022-03-14 Ediciones Complutense application/pdf Open access content. Open access content star INTRODUCTION The evolution of the Spanish education system, in which successive and conflicting legislations have been passed, is determined by the lack of a great educational pact. In this sense, the stability of an education system is desirable because it offers greater guarantees in terms of its efficiency and long-term strategy. However, it requires political and social agreement on the main guidelines of education policy. In this article we analyse what the education pact has meant and its relationship with stability, with reference to the processing of the LOMLOE. METHODOLOGYIn order to do so, we have used a qualitative methodology which, based on critical hermeneutics, RESULTShas allowed us to review and analyse how, despite the various attempts made in the field of education policy in Spain throughout its history, this agreement has not materialised. DISCUSSIONThe reasons for the difficulty in reaching a social and political agreement on the main lines of educational policy can be explained by the historical context and the ideological partisanship of the parliamentary groups INTRODUCCIÓNLa evolución del sistema educativo español en el cual se han aprobado legislaciones sucesivas y contrapuestas viene determinado por la carencia de un gran pacto educativo. En este sentido, la estabilidad de un sistema educativo se hace deseable porque ofrece mayores garantías en relación con su eficiencia y estrategia a largo plazo. Sin embargo, requiere de acuerdo político y social acerca de las principales directrices de la política educativa. En este artículo analizamos qué ha supuesto el pacto educativo y su relación con la estabilidad haciendo mención a la tramitación de la LOMLOE. METODOLOGÍAPara ello, hemos empleado una metodología de tipo cualitativa que, desde la hermenéutica crítica RESULTADOSnos ha permitido revisar y analizar cómo, pese a los distintos intentos formulados que ha habido en el ámbito de la política educativa en España a lo largo de toda su trayectoria, no se ha materializado dicho acuerdo. DISCUSIÓNLas razones que explican la dificultad para conseguir un acuerdo social y político acerca de las líneas maestras de la política educativa vienen explicadas por el contexto histórico y la cuestión ideológica partidista de los grupos parlamentarios Derechos de autor 2022 Revista Complutense de Educación Spanish education system educational policy agreement act ideology sistema educativo política de la educación acuerdo ley ideología info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Novella García, Carlos. cre Cloquell Lozano, Alexis. cre Revista Complutense de Educación; Vol. 33 No. 3 (2022); 521-529 Revista Complutense de Educación; Vol. 33 No. 3 (2022); 521-529 Revista Complutense de Educación; Vol. 33 No. 3 (2022); 521-529 Revista Complutense de Educación; Vol. 33 Núm. 3 (2022); 521-529 1988-2793 1130-2496 https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/74525/4564456560694 /*ref*/Boletín Oficial de las Cortes Generales, 25 de noviembre de 2020. 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