Descripción del título
The evaluation of oral comp...
The evaluation of the oral competence is one of the most subjective ones in second language teaching and sometimes the most conflictive one related to the fair or unfair testing depending on the aims of that evaluation. Apart from the subjectivity problem we have to add the difficulty of the required time consuming fact, mainly if that evaluation is carried out in an individual way, the activity preparation, the right rubric and all the requirements that a good evaluation process or protocol implies.In this document we will display a theoretical framework of evaluation of oral competence in second language acquisition, the evaluation process, the importance of rating scales and their descriptors studying the most commonly used in well-known institutions and we present a holistic rate scale to be presumably used in the process of candidates selection in a job interview
La evaluación de la competencia oral es una de las más subjetivas en la enseñanza de una segunda lengua y a veces la que más conflictos origina en cuanto la evaluación justa e injusta dependiendo de los objetivos de dicha evaluación. Además del problema de la subjetividad hay que añadir la complejidad del consumo de tiempo que requiere si se quiere realizar de forma individual, la preparación de la actividad, la rúbrica específica que se quiere utilizar y las exigencias del proceso o protocolo que se debería de seguir para una correcta evaluación.En este documento realizaremos un planteamiento teórico de la evaluación de la competencia oral en segundas lenguas, el proceso de evaluación y la importancia de las escalas de valoración. Veremos las que son utilizadas por las instituciones más reconocidas en la enseñanza y evaluación del inglés además de sus descriptores, poniendo ejemplos de dicha evaluación en el mundo laboral y además propondremos una rúbrica para evaluar de forma holística que puede ser utilizada en un proceso de selección de candidatos a un trabajo
L'évaluation de la compétence orale dans l'enseignement d'une seconde langue est l'une des plus subjectives qui soient, et parfois celle qui suscite le plus de conflits, concernant l'évaluation juste et injuste, selon les objectifs poursuivis par cette évaluation. Outre ce problème de la subjectivité, il faut ajouter la complexité liée au temps qu'elle consomme si l'on veut la réaliser de façon individuelle, ainsi que la préparation de l'activité, la rubrique spécifique dont on veut se servir et les exigences du processus ou du protocole à suivre pour une correcte évaluation.Dans le présent document nous poserons une approche théorique de l'évaluation de la compétence orale dans les secondes langues, ainsi que du processus d'évaluation et de l'importance des échelles de valoration. Nous verrons celles qui sont utilisées par les institutions les plus réputées dans l'enseignement et l'évaluation de l'Anglais, avec leurs descripteurs, et nous donnerons des exemples de cette évaluation dans le monde du travail et de plus nous poposerons une échelle de valeur holistique qui pourra être utilisée dans la s'election des candidats à l'offre d'emploi
Analítica
analitica Rebiun31975058 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31975058 220921s2016 xx o 000 0 spa d https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/54091 S9M oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/54091 https://revistas.ucm.es/index.php/index/oai DIDA DGCNT S9M S9M dc The evaluation of oral competence in second languages. The case of English in the professional environment electronic resource] La evaluación de la competencia oral en segundas lenguas. El caso del inglés en el mundo profesional L'évaluation de la compétence orale dans les secondes langues. Le cas de l'anglais dans le monde professionnel Ediciones Complutense 2016-11-25 Ediciones Complutense application/pdf Open access content. Open access content star The evaluation of the oral competence is one of the most subjective ones in second language teaching and sometimes the most conflictive one related to the fair or unfair testing depending on the aims of that evaluation. Apart from the subjectivity problem we have to add the difficulty of the required time consuming fact, mainly if that evaluation is carried out in an individual way, the activity preparation, the right rubric and all the requirements that a good evaluation process or protocol implies.In this document we will display a theoretical framework of evaluation of oral competence in second language acquisition, the evaluation process, the importance of rating scales and their descriptors studying the most commonly used in well-known institutions and we present a holistic rate scale to be presumably used in the process of candidates selection in a job interview La evaluación de la competencia oral es una de las más subjetivas en la enseñanza de una segunda lengua y a veces la que más conflictos origina en cuanto la evaluación justa e injusta dependiendo de los objetivos de dicha evaluación. Además del problema de la subjetividad hay que añadir la complejidad del consumo de tiempo que requiere si se quiere realizar de forma individual, la preparación de la actividad, la rúbrica específica que se quiere utilizar y las exigencias del proceso o protocolo que se debería de seguir para una correcta evaluación.En este documento realizaremos un planteamiento teórico de la evaluación de la competencia oral en segundas lenguas, el proceso de evaluación y la importancia de las escalas de valoración. Veremos las que son utilizadas por las instituciones más reconocidas en la enseñanza y evaluación del inglés además de sus descriptores, poniendo ejemplos de dicha evaluación en el mundo laboral y además propondremos una rúbrica para evaluar de forma holística que puede ser utilizada en un proceso de selección de candidatos a un trabajo L'évaluation de la compétence orale dans l'enseignement d'une seconde langue est l'une des plus subjectives qui soient, et parfois celle qui suscite le plus de conflits, concernant l'évaluation juste et injuste, selon les objectifs poursuivis par cette évaluation. Outre ce problème de la subjectivité, il faut ajouter la complexité liée au temps qu'elle consomme si l'on veut la réaliser de façon individuelle, ainsi que la préparation de l'activité, la rubrique spécifique dont on veut se servir et les exigences du processus ou du protocole à suivre pour une correcte évaluation.Dans le présent document nous poserons une approche théorique de l'évaluation de la compétence orale dans les secondes langues, ainsi que du processus d'évaluation et de l'importance des échelles de valoration. Nous verrons celles qui sont utilisées par les institutions les plus réputées dans l'enseignement et l'évaluation de l'Anglais, avec leurs descripteurs, et nous donnerons des exemples de cette évaluation dans le monde du travail et de plus nous poposerons une échelle de valeur holistique qui pourra être utilisée dans la s'election des candidats à l'offre d'emploi Spanish Oral evaluation evaluation processes second languages business English Evaluación oral procesos de evaluación segundas lenguas inglés empresarial Évaluation orale processus d'évaluation secondes langues anglais des affaires info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Pomposo Yanes, Mª Lourdes. cre Didáctica. Lengua y Literatura; Vol. 28 (2016); 243-262 Didáctica. Lengua y Literatura; Vol. 28 (2016); 243-262 Didáctica. Lengua y Literatura; Vol. 28 (2016); 243-262 Didáctica. Lengua y Literatura; Vol. 28 (2016); 243-262 Didáctica. Lengua y Literatura; Vol. 28 (2016); 243-262 1988-2548 1130-0531 https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/54091/49481 /*ref*/Alarcón, Clara (2007): "Evaluar la expresión oral: propuesta contra los viejos inconvenientes. In Las destrezas orales en la enseñanza del español L2-LE" /*ref*/XVII Congreso Internacional de la Asociación del Español como Lengua Extranjera (ASELE): Logroño. Universidad de La Rioja. 191-204 /*ref*/Alderson, J.Charles, C. Clapham y D.Wall (1995): Language test construction and evaluation. Cambridge: Cambridge University Press /*ref*/Alderson, J.Charles (1991): "Bands and Scores". En J.C. Alderson y B. North (Eds), Language testing in the 1990s. Londres: MacMillan. 71-86 /*ref*/Alte (2001): Principles of good practice for ALTE examinations. www.alte.org [Consulta el 15 de marzo de 2016] /*ref*/Bachman, Lyle (1990): Fundamental considerations in language testing. Oxford: Oxford University Press /*ref*/Bachman, Lyle Y A. 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