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Actitudes matemáticas: prop...
La investigación en educación matemática universitaria en la última década ha puesto de relieve la variedad de factores que influyen en la transición entre la enseñanza secundaria y la universitaria en matemáticas. Para iniciar a los estudiantes en la resolución de problemas matemáticos, es fundamental una actitud positiva hacia la Matemática y, en particular, hacia el enfrentamiento con tareas matemáticas complejas. Este trabajo se centra en las dificultades de aprendizaje del estudiante cuyo origen se encuentra en la interacción cogniciónafecto. Pretende aportar ciertas reflexiones basadas en datos empíricos y ejempli- ficar algunas actividades que pueden desarrollarse en propuestas de innovación universitaria que se enfoquen en el desarrollo de actitudes positivas y actitudes matemáticas (actitud inductiva, actitud de precisión y rigor)
Analítica
analitica Rebiun31174599 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31174599 220822s2009 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=4419138 (Revista) ISSN 1665-5826 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001105628 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 11 DGCNT S9M S9M dc Actitudes matemáticas: propuestas para la transición del bachillerato a la universidad electronic resource] Santillana 2009 Santillana application/pdf Open access content. Open access content star La investigación en educación matemática universitaria en la última década ha puesto de relieve la variedad de factores que influyen en la transición entre la enseñanza secundaria y la universitaria en matemáticas. Para iniciar a los estudiantes en la resolución de problemas matemáticos, es fundamental una actitud positiva hacia la Matemática y, en particular, hacia el enfrentamiento con tareas matemáticas complejas. Este trabajo se centra en las dificultades de aprendizaje del estudiante cuyo origen se encuentra en la interacción cogniciónafecto. Pretende aportar ciertas reflexiones basadas en datos empíricos y ejempli- ficar algunas actividades que pueden desarrollarse en propuestas de innovación universitaria que se enfoquen en el desarrollo de actitudes positivas y actitudes matemáticas (actitud inductiva, actitud de precisión y rigor) LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish Transición del bachillerato a la universidad cognición afecto pensamiento matemático actitudes matemáticas actitud inductiva rigor e intuición evaluación de actitudes matemáticas text (article) Gómez Chacón, Inés María. cre Educación matemática, ISSN 1665-5826, Vol. 21, Nº. 3, 2009, pags. 5-32 Educación matemática, ISSN 1665-5826, Vol. 21, Nº. 3, 2009, pags. 5-32 Educación matemática, ISSN 1665-5826, Vol. 21, Nº. 3, 2009, pags. 5-32