Descripción del título
Activismo del Profesorado p...
Though the titles and acronyms of policies differ from one country to another, throughout the world a political project has taken root with the assumption that to reduce poverty and inequality, governments should privatize school systems, alter teaching from a career to contract labor, use standardized tests to make students and teachers accountable, and curtail the power and legal rights of teachers unions. This article explores how teacher activists might help reverse neoliberal educational politics by developing mutually-respectful collaborations among teachers, parents and youth in poor communities, in school-based and system-wide partnerships that involve teachers unions. Analyzing events as they were experienced and influenced by a New York City-based NGO of teachers committed to educational justice, the author examines the landscape of educational reform politics and the creation of new spaces and organizational forms not confined by collective bargaining jurisdictions and traditional bargaining demands. The study suggests that development of a social movement of teachers that might edge teachers unions in the direction of social movement teacher unionism may not occur in a linear fashion. Rather, a complex push-pull dynamic occurs with each change, opening and retracting space, remaking networks and influencing longstanding personal ties among activists
Aunque los títulos y acrónimos de las políticas difieran de un país a otro, en todo el mundo, un proyecto político basado en la suposición que para reducir la pobreza y la desigualdad, los gobiernos han de privatizar los sistemas escolares, está alterando la docencia desde la promoción hasta el contrato laboral, el uso de tests estandarizados para rendir cuentas con el profesorado y el alumnado, así como el recorte del poder y de los derechos legales de los sindicatos de profesorado. Este artículo explora como el activismo del profesorado puede ayudar a cambiar la política educativa neoliberal establiendo colaboraciones de mútuo respeto entre profesorado, familias y jóvenes de comunidades en desventaja, en un sistema de partenariado con base en la escuela y que involucra a los sindicatos del profesorado. Analizando los eventos promovidos por una ONG de profesorado comprometidos con la justicia educativa en Nueva York, la autora examina como se crean nuevos espacios y formas de organización no confinadas a procesos de negociación colectiva tradicionales. El estudio sugiere que el desarrollo de un movimiento social de profesorado que pueda acercarse al de un movimiento social de profesorado podría no ocurrir de forma lineal. Más bien , resultaría fruto de dinámicas complejas de acción-reacción a cada cambio, apertura o cierre de espacios, regeneración de redes e influencia de lazos personales duraderos entre activistas
Analítica
analitica Rebiun31174051 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31174051 220904s2013 xx o 000 0 eng d (Revista) ISSN 2014-2862 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0000600533 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Activismo del Profesorado por la Justicia Social y Movimiento Social Sindical: tensiones, Sinergias y Espacio electronic resource] Hipatia Editorial 2013 Hipatia Editorial application/pdf Open access content. Open access content star Though the titles and acronyms of policies differ from one country to another, throughout the world a political project has taken root with the assumption that to reduce poverty and inequality, governments should privatize school systems, alter teaching from a career to contract labor, use standardized tests to make students and teachers accountable, and curtail the power and legal rights of teachers unions. This article explores how teacher activists might help reverse neoliberal educational politics by developing mutually-respectful collaborations among teachers, parents and youth in poor communities, in school-based and system-wide partnerships that involve teachers unions. Analyzing events as they were experienced and influenced by a New York City-based NGO of teachers committed to educational justice, the author examines the landscape of educational reform politics and the creation of new spaces and organizational forms not confined by collective bargaining jurisdictions and traditional bargaining demands. The study suggests that development of a social movement of teachers that might edge teachers unions in the direction of social movement teacher unionism may not occur in a linear fashion. Rather, a complex push-pull dynamic occurs with each change, opening and retracting space, remaking networks and influencing longstanding personal ties among activists Aunque los títulos y acrónimos de las políticas difieran de un país a otro, en todo el mundo, un proyecto político basado en la suposición que para reducir la pobreza y la desigualdad, los gobiernos han de privatizar los sistemas escolares, está alterando la docencia desde la promoción hasta el contrato laboral, el uso de tests estandarizados para rendir cuentas con el profesorado y el alumnado, así como el recorte del poder y de los derechos legales de los sindicatos de profesorado. Este artículo explora como el activismo del profesorado puede ayudar a cambiar la política educativa neoliberal establiendo colaboraciones de mútuo respeto entre profesorado, familias y jóvenes de comunidades en desventaja, en un sistema de partenariado con base en la escuela y que involucra a los sindicatos del profesorado. Analizando los eventos promovidos por una ONG de profesorado comprometidos con la justicia educativa en Nueva York, la autora examina como se crean nuevos espacios y formas de organización no confinadas a procesos de negociación colectiva tradicionales. El estudio sugiere que el desarrollo de un movimiento social de profesorado que pueda acercarse al de un movimiento social de profesorado podría no ocurrir de forma lineal. Más bien , resultaría fruto de dinámicas complejas de acción-reacción a cada cambio, apertura o cierre de espacios, regeneración de redes e influencia de lazos personales duraderos entre activistas LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: http://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: http://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI English teacher unions educational politics neoliberalism sindicatos de profesorado política educativa neoliberalismo text (article) Weiner, Lois. cre REMIE: Multidisciplinary Journal of Educational Research, ISSN 2014-2862, Vol. 3, Nº. 3, 2013, pags. 264-295 REMIE: Multidisciplinary Journal of Educational Research, ISSN 2014-2862, Vol. 3, Nº. 3, 2013, pags. 264-295 REMIE: Multidisciplinary Journal of Educational Research, ISSN 2014-2862, Vol. 3, Nº. 3, 2013, pags. 264-295