Descripción del título
Alineamiento constructivo d...
Objectives:To apply the constructive alignment to Communication and Methods and Study Techniques subjects.Methods:Research based on a quantitative - qualitative approach, with a descriptive study, in the collection and data analysis we applied a structured questionnaire about learning approaches, and content analysis template. The probability sample was of 188 students from six academic schools of the Company Sciences faculty of the Continental University.Results:82,98% of students in the sample, presents a deep approach of learning. This approach is broken down into: low intensity 56,91%, medium intensity 21,28% and high intensity 4,79%. Meanwhile, 17,02% of the students present a superficial approach. As a result of the constructive alignment of both subjects are build their syllabi from the perception of the cognitive psychology, establishing an internal coherence between their competencies, content, methodology and evaluation.Conclusions:Students of the Companies Sciences have a deep learning approach, but with a low intensity. The subject of communication takes the approach of cognitive psychology, merges functional, procedural and content inputs of communicat ive l ingui s t ic theor ies, emphasizing the learning of the strategies and skills: speaking, listening, reading and writing. The subject of Methods and Study techniques - or skills and learning strategies - takes the cognitive psychological approach; exercises the observation, comparison, relationship, classification, ordering, analysis, synthesis and evaluation processes in the context of university studies, exercising them as cognitive tools for generating learning
Objetivos: Aplicar el alineamiento constructivo a lasasignaturas de Comunicación, y Métodos y Técnicasde Estudio.Métodos: Investigación basada en unenfoque cuantitativo - cualitativo, con un alcancedescriptivo; en la recolección y análisis de datos seaplicó un cuestionario estructurado sobre enfoquesde aprendizaje, y plantillas de análisis de contenido.La muestra probabilística fue de 188 estudiantes deseis escuelas académicas de la Facultad de Cienciasde la Empresa de la Universidad Continental.Resultados: El 82,98% de estudiantes de la muestra,presenta un enfoque profundo de aprendizaje. Esteenfoque se desagrega en: intensidad baja 56,91%,intensidad media 21,28% e intensidad alta 4,79%;en tanto, el 17,02% de estudiantes, presenta unenfoque superficial. Producto del alineamientoconstructivo de ambas asignaturas se construyen sussílabos desde la percepción de la psicologíacognitiva, estableciendo una coherencia internaentre sus competencias, contenidos, metodología y evaluación.Conclusiones: Los estudiantes de laFacultad de Ciencias de la Empresa tienen unenfoque profundo de aprendizaje, pero con unaintensidad baja. La asignatura de Comunicaciónasume el enfoque de la psicología cognitiva, fusionalos aportes funcionales, procesuales y de contenidode las teorías lingüístico comunicativas, enfatizandoel aprendizaje de estrategias y habilidades: hablar,escuchar, leer y escribir. La asignatura de Métodos ytécnicas de estudio - o Habilidades y estrategias deaprendizaje - asume el enfoque de la psicologíacognitiva; ejercita los procesos de observación,comparación, relación, clasificación, ordenamiento, análisis, síntesis y evaluación en el contexto de los estudios universitarios, ejercitándolas como herramientas cognitivas para generar aprendizajes
Analítica
analitica Rebiun31188119 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31188119 220904s2012 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=5042953 (Revista) ISSN 2225-5141 (Revista) ISSN 2225-515X S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0000769684 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Alineamiento constructivo de las asignaturas de Comunicación y Métodos y Técnicas de Estudio electronic resource] 2012 application/pdf Open access content. Open access content star Objectives:To apply the constructive alignment to Communication and Methods and Study Techniques subjects.Methods:Research based on a quantitative - qualitative approach, with a descriptive study, in the collection and data analysis we applied a structured questionnaire about learning approaches, and content analysis template. The probability sample was of 188 students from six academic schools of the Company Sciences faculty of the Continental University.Results:82,98% of students in the sample, presents a deep approach of learning. This approach is broken down into: low intensity 56,91%, medium intensity 21,28% and high intensity 4,79%. Meanwhile, 17,02% of the students present a superficial approach. As a result of the constructive alignment of both subjects are build their syllabi from the perception of the cognitive psychology, establishing an internal coherence between their competencies, content, methodology and evaluation.Conclusions:Students of the Companies Sciences have a deep learning approach, but with a low intensity. The subject of communication takes the approach of cognitive psychology, merges functional, procedural and content inputs of communicat ive l ingui s t ic theor ies, emphasizing the learning of the strategies and skills: speaking, listening, reading and writing. The subject of Methods and Study techniques - or skills and learning strategies - takes the cognitive psychological approach; exercises the observation, comparison, relationship, classification, ordering, analysis, synthesis and evaluation processes in the context of university studies, exercising them as cognitive tools for generating learning Objetivos: Aplicar el alineamiento constructivo a lasasignaturas de Comunicación, y Métodos y Técnicasde Estudio.Métodos: Investigación basada en unenfoque cuantitativo - cualitativo, con un alcancedescriptivo; en la recolección y análisis de datos seaplicó un cuestionario estructurado sobre enfoquesde aprendizaje, y plantillas de análisis de contenido.La muestra probabilística fue de 188 estudiantes deseis escuelas académicas de la Facultad de Cienciasde la Empresa de la Universidad Continental.Resultados: El 82,98% de estudiantes de la muestra,presenta un enfoque profundo de aprendizaje. Esteenfoque se desagrega en: intensidad baja 56,91%,intensidad media 21,28% e intensidad alta 4,79%;en tanto, el 17,02% de estudiantes, presenta unenfoque superficial. Producto del alineamientoconstructivo de ambas asignaturas se construyen sussílabos desde la percepción de la psicologíacognitiva, estableciendo una coherencia internaentre sus competencias, contenidos, metodología y evaluación.Conclusiones: Los estudiantes de laFacultad de Ciencias de la Empresa tienen unenfoque profundo de aprendizaje, pero con unaintensidad baja. La asignatura de Comunicaciónasume el enfoque de la psicología cognitiva, fusionalos aportes funcionales, procesuales y de contenidode las teorías lingüístico comunicativas, enfatizandoel aprendizaje de estrategias y habilidades: hablar,escuchar, leer y escribir. La asignatura de Métodos ytécnicas de estudio - o Habilidades y estrategias deaprendizaje - asume el enfoque de la psicologíacognitiva; ejercita los procesos de observación,comparación, relación, clasificación, ordenamiento, análisis, síntesis y evaluación en el contexto de los estudios universitarios, ejercitándolas como herramientas cognitivas para generar aprendizajes LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. 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