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Análise da compreensão de l...

Análise da compreensão de licenciandos em Matemática sobre o ensino via resolução de problemas

2020

The aim of the article was to analyze the understanding of undergraduate students in Mathematics to approach, in the classroom, the teaching-learning of Mathematics via problem solving. We carried out a descriptive study of a qualitative nature in which 18 undergraduate students who were enrolled in the fourth year of the course Degree in Mathematics at a public university in northern Paraná participated in a training course consisting of discussions promoted from theoretical classes and the development of a practice based on the teaching actions proposed by Proença (2018). The results showed that the participants, at the beginning of the course, were unaware of teaching via problem solving, indicating only the use of everyday problems. After the course, the results showed that the action of choice of problem to be introduced in this teaching was considered the most important, followed by the action that implies the help of the teacher to the students when they try to solve the problem. Keywords: Initial Formation. Mathematics. Teaching.Problem solving

O objetivo do artigo foi analisar a compreensão de licenciandos em Matemática para abordar, em sala de aula, o ensino-aprendizagem de Matemática via resolução de problemas. Realizamos um estudo descritivo, de natureza qualitativa, em que 18 licenciandos que estavam matriculados no quarto ano do curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública do norte do Paraná participaram de um curso de formação composto por discussões promovidas a partir de aulas teóricas e do desenvolvimento de uma prática baseada nas ações de ensino propostas por Proença (2018). Os resultados mostram que os participantes, no início do curso, desconheciam o ensino via resolução de problemas, indicando apenas se tratar de uso de problemas do cotidiano. Após o curso, os resultados mostram que a ação de escolha do problema a ser introduzido nesse ensino foi considerada a mais importante, seguida da ação que implica o auxílio do professor aos alunos quando tentam resolver o problema. Palavras-chave: Formação Inicial. Matemática. Ensino. Resolução de Problemas

El objetivo del artículo era analizar la comprensión de los estudiantes de pregrado en Matemáticas para desarrollar la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas a través de la resolución de problemas. Realizamos un estudio cualitativo descriptivo en el que 18 estudiantes de pregrado que se matricularon en el cuarto año del curso de Matemáticas en una universidad pública del norte de Paraná participaron en un curso de capacitación compuesto por debates promovidos de clases teóricas y el desarrollo de Una práctica basada en las acciones docentes propuestas por Proença (2018). Los resultados mostraron que los participantes, al comienzo del curso, desconocían la enseñanza a través de la resolución de problemas, indicando solo el uso de problemas cotidianos. Después del curso, los resultados mostraron que la acción de elegir el problema que se introduciría en esta enseñanza se consideraba la más importante, seguida de la acción que implica la ayuda del profesor a los estudiantes cuando intentan resolver el problema.

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analitica Rebiun31194794 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31194794 220904s2020 xx o 000 0 por d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=7485330 (Revista) ISSN 2526-6136 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001396983 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Análise da compreensão de licenciandos em Matemática sobre o ensino via resolução de problemas electronic resource] 2020 application/pdf Open access content. Open access content star The aim of the article was to analyze the understanding of undergraduate students in Mathematics to approach, in the classroom, the teaching-learning of Mathematics via problem solving. We carried out a descriptive study of a qualitative nature in which 18 undergraduate students who were enrolled in the fourth year of the course Degree in Mathematics at a public university in northern Paraná participated in a training course consisting of discussions promoted from theoretical classes and the development of a practice based on the teaching actions proposed by Proença (2018). The results showed that the participants, at the beginning of the course, were unaware of teaching via problem solving, indicating only the use of everyday problems. After the course, the results showed that the action of choice of problem to be introduced in this teaching was considered the most important, followed by the action that implies the help of the teacher to the students when they try to solve the problem. Keywords: Initial Formation. Mathematics. Teaching.Problem solving O objetivo do artigo foi analisar a compreensão de licenciandos em Matemática para abordar, em sala de aula, o ensino-aprendizagem de Matemática via resolução de problemas. Realizamos um estudo descritivo, de natureza qualitativa, em que 18 licenciandos que estavam matriculados no quarto ano do curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública do norte do Paraná participaram de um curso de formação composto por discussões promovidas a partir de aulas teóricas e do desenvolvimento de uma prática baseada nas ações de ensino propostas por Proença (2018). Os resultados mostram que os participantes, no início do curso, desconheciam o ensino via resolução de problemas, indicando apenas se tratar de uso de problemas do cotidiano. Após o curso, os resultados mostram que a ação de escolha do problema a ser introduzido nesse ensino foi considerada a mais importante, seguida da ação que implica o auxílio do professor aos alunos quando tentam resolver o problema. Palavras-chave: Formação Inicial. Matemática. Ensino. Resolução de Problemas El objetivo del artículo era analizar la comprensión de los estudiantes de pregrado en Matemáticas para desarrollar la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas a través de la resolución de problemas. Realizamos un estudio cualitativo descriptivo en el que 18 estudiantes de pregrado que se matricularon en el cuarto año del curso de Matemáticas en una universidad pública del norte de Paraná participaron en un curso de capacitación compuesto por debates promovidos de clases teóricas y el desarrollo de Una práctica basada en las acciones docentes propuestas por Proença (2018). Los resultados mostraron que los participantes, al comienzo del curso, desconocían la enseñanza a través de la resolución de problemas, indicando solo el uso de problemas cotidianos. Después del curso, los resultados mostraron que la acción de elegir el problema que se introduciría en esta enseñanza se consideraba la más importante, seguida de la acción que implica la ayuda del profesor a los estudiantes cuando intentan resolver el problema. LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Portuguese text (article) Mendes, Luiz Otavio Rodrigues. cre Afonso, Érika Janine Maia Afonso. cre de Proença, Marcelo Carlos. cre Educação Matemática Debate, ISSN 2526-6136, Nº. 4, 2020 Educação Matemática Debate, ISSN 2526-6136, Nº. 4, 2020 Educação Matemática Debate, ISSN 2526-6136, Nº. 4, 2020

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We carried out a descriptive study of a qualitative nature in which 18 undergraduate students who were enrolled in the fourth year of the course Degree in Mathematics at a public university in northern Paraná participated in a training course consisting of discussions promoted from theoretical classes and the development of a practice based on the teaching actions proposed by Proença (2018). The results showed that the participants, at the beginning of the course, were unaware of teaching via problem solving, indicating only the use of everyday problems. After the course, the results showed that the action of choice of problem to be introduced in this teaching was considered the most important, followed by the action that implies the help of the teacher to the students when they try to solve the problem. Keywords: Initial Formation. Mathematics. Teaching.Problem solving O objetivo do artigo foi analisar a compreensão de licenciandos em Matemática para abordar, em sala de aula, o ensino-aprendizagem de Matemática via resolução de problemas. Realizamos um estudo descritivo, de natureza qualitativa, em que 18 licenciandos que estavam matriculados no quarto ano do curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública do norte do Paraná participaram de um curso de formação composto por discussões promovidas a partir de aulas teóricas e do desenvolvimento de uma prática baseada nas ações de ensino propostas por Proença (2018). Os resultados mostram que os participantes, no início do curso, desconheciam o ensino via resolução de problemas, indicando apenas se tratar de uso de problemas do cotidiano. Após o curso, os resultados mostram que a ação de escolha do problema a ser introduzido nesse ensino foi considerada a mais importante, seguida da ação que implica o auxílio do professor aos alunos quando tentam resolver o problema. Palavras-chave: Formação Inicial. Matemática. Ensino. Resolução de Problemas El objetivo del artículo era analizar la comprensión de los estudiantes de pregrado en Matemáticas para desarrollar la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas a través de la resolución de problemas. Realizamos un estudio cualitativo descriptivo en el que 18 estudiantes de pregrado que se matricularon en el cuarto año del curso de Matemáticas en una universidad pública del norte de Paraná participaron en un curso de capacitación compuesto por debates promovidos de clases teóricas y el desarrollo de Una práctica basada en las acciones docentes propuestas por Proença (2018). Los resultados mostraron que los participantes, al comienzo del curso, desconocían la enseñanza a través de la resolución de problemas, indicando solo el uso de problemas cotidianos. Después del curso, los resultados mostraron que la acción de elegir el problema que se introduciría en esta enseñanza se consideraba la más importante, seguida de la acción que implica la ayuda del profesor a los estudiantes cuando intentan resolver el problema. LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. 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