Descripción del título
Análisis comparativo del b-...
Permanent technological training favors teaching and its importance in learning modalities. Therefore, it is proposed to analyze the academic performance of permanent training in ICT skills for teachers and compare the performance of digital learning modalities. The research was quantitative, descriptive, cross-sectional in a higher education institution with continuous training processes. Two editions of courses were considered in which online TIC tools were taught for teachers. The activity records made it possible to analyze the academic performance of permanent training in TIC skills for teachers and compare the learning modalities' performance through them. In this sense, the results of the teaching-learning process in TIC skills reflect that the evaluations of the first b-learning modality course with 44 participants present a 98% approval rate compared to the second e-learning modality course with 37 participants with an 86% pass rate. The results determine that the management of b-learning promotes a better academic performance of the participants and that the continuous evaluation processes benefit the development of creditable products
A formação permanente favorece o ensino e sua importância nas modalidades de aprendizagem. Portanto, propõe-se analisar o desempenho acadêmico da formação permanente em competências em TIC para professores e comparar o desempenho das modalidades de aprendizagem digital. A pesquisa foi quantitativa, descritiva, transversal, em uma instituição de ensino superior com processos de formação continuada. Foram consideradas duas edições de cursos em que ferramentas de TIC online foram ensinadas para professores. Os registos de actividades permitiram analisar o desempenho escolar da formação permanente em competências TIC para professores e comparar o desempenho das modalidades de aprendizagem através das mesmas. Nesse sentido, os resultados do processo ensino-aprendizagem em competências TIC refletem que as avaliações do curso da primeira modalidade b-learning com 44 participantes apresentam 98% de aprovação em relação ao curso da segunda modalidade e-learning com 37 participantes com um Taxa de aprovação de 86%. Os resultados determinam que a gestão do b-learning promove um melhor desempenho acadêmico dos participantes e que os processos de avaliação contínua beneficiam o desenvolvimento de produtos credíveis
La formación tecnológica permanente favorece la enseñanza y su trascendencia en las modalidades de aprendizaje. Por lo que se propone analizar el rendimiento académico de la formación permanente en competencias TIC para docentes y comparar el desempeño de las modalidades de aprendizaje digital. La investigación fue cuantitativa, descriptiva, transversal en una institución de educación superior con procesos de formación continua. Se consideraron dos ediciones de cursos en los que se impartieron herramientas TIC en línea para docentes. Los registros de actividades permitieron analizar el desempeño académico de la formación permanente en habilidades TIC para docentes y comparar el desempeño de las modalidades de aprendizaje mediante ellas. En este sentido, los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje en habilidades TIC reflejan que las evaluaciones del primer curso de modalidad b-learning con 44 participantes, presentan una tasa de aprobación del 98% en comparación con el segundo curso de modalidad e-learning con 37 participantes con una tasa de aprobación del 86%. Los resultados determinan que la gestión del b-learning fomenta un mejor desempeño académico de los participantes y que los procesos de evaluación continua benefician el desarrollo de productos acreditables
Analítica
analitica Rebiun31194259 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31194259 220904s2021 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=8152444 (Revista) ISSN 2664-1488 (Revista) ISSN 2664-1496 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001507107 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Análisis comparativo del b-learning y e-learning en competencias TIC para la docencia en educación superior electronic resource] 2021 application/pdf Open access content. Open access content star Permanent technological training favors teaching and its importance in learning modalities. Therefore, it is proposed to analyze the academic performance of permanent training in ICT skills for teachers and compare the performance of digital learning modalities. The research was quantitative, descriptive, cross-sectional in a higher education institution with continuous training processes. Two editions of courses were considered in which online TIC tools were taught for teachers. The activity records made it possible to analyze the academic performance of permanent training in TIC skills for teachers and compare the learning modalities' performance through them. In this sense, the results of the teaching-learning process in TIC skills reflect that the evaluations of the first b-learning modality course with 44 participants present a 98% approval rate compared to the second e-learning modality course with 37 participants with an 86% pass rate. The results determine that the management of b-learning promotes a better academic performance of the participants and that the continuous evaluation processes benefit the development of creditable products A formação permanente favorece o ensino e sua importância nas modalidades de aprendizagem. Portanto, propõe-se analisar o desempenho acadêmico da formação permanente em competências em TIC para professores e comparar o desempenho das modalidades de aprendizagem digital. A pesquisa foi quantitativa, descritiva, transversal, em uma instituição de ensino superior com processos de formação continuada. Foram consideradas duas edições de cursos em que ferramentas de TIC online foram ensinadas para professores. Os registos de actividades permitiram analisar o desempenho escolar da formação permanente em competências TIC para professores e comparar o desempenho das modalidades de aprendizagem através das mesmas. Nesse sentido, os resultados do processo ensino-aprendizagem em competências TIC refletem que as avaliações do curso da primeira modalidade b-learning com 44 participantes apresentam 98% de aprovação em relação ao curso da segunda modalidade e-learning com 37 participantes com um Taxa de aprovação de 86%. Os resultados determinam que a gestão do b-learning promove um melhor desempenho acadêmico dos participantes e que os processos de avaliação contínua beneficiam o desenvolvimento de produtos credíveis La formación tecnológica permanente favorece la enseñanza y su trascendencia en las modalidades de aprendizaje. Por lo que se propone analizar el rendimiento académico de la formación permanente en competencias TIC para docentes y comparar el desempeño de las modalidades de aprendizaje digital. La investigación fue cuantitativa, descriptiva, transversal en una institución de educación superior con procesos de formación continua. Se consideraron dos ediciones de cursos en los que se impartieron herramientas TIC en línea para docentes. Los registros de actividades permitieron analizar el desempeño académico de la formación permanente en habilidades TIC para docentes y comparar el desempeño de las modalidades de aprendizaje mediante ellas. En este sentido, los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje en habilidades TIC reflejan que las evaluaciones del primer curso de modalidad b-learning con 44 participantes, presentan una tasa de aprobación del 98% en comparación con el segundo curso de modalidad e-learning con 37 participantes con una tasa de aprobación del 86%. Los resultados determinan que la gestión del b-learning fomenta un mejor desempeño académico de los participantes y que los procesos de evaluación continua benefician el desarrollo de productos acreditables LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish enseñanza método de aprendizaje método de enseñanza proceso de aprendizaje TIC's learning method teaching teaching method learning process TIC's ensino método de aprendizagem método de ensino processo de aprendizagem TIC's text (article) Flores Rivera, Luis Danilo. cre Meléndez Tamayo, Carlos. cre Revista Innova Educación, ISSN 2664-1496, Vol. 3, Nº. 4, 2021, pags. 173-190 Revista Innova Educación, ISSN 2664-1496, Vol. 3, Nº. 4, 2021, pags. 173-190 Revista Innova Educación, ISSN 2664-1496, Vol. 3, Nº. 4, 2021, pags. 173-190