Descripción del título
Análise de uma situação-pro...
The present study aims to analyze the experience of a problem situation in mathematics classes of the initial years of Elementary Education of a public school in the city of São Paulo linked to socio-emotional competences and problem solving. This research was conduct with three teachers of the initial years of Elementary Education. It was organized in three parts, the discussion of a problem situation; the development of the problem situation in the classroom; and clarification of the perceptions about the lived experience. The final considerations point out that the pedagogical practice adopted allowed socio-emotional learning and the habilitation and stimulation of executive functions, such as inhibitory control, cognitive flexibility and working memory. Keywords:Mathematics Education. Social and emotional learnig. Problem solving. Executive functions
O presente estudo busca analisar a vivência de uma situação-problema em aulas de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de São Paulo, atrelada às competências socioemocionais e à resolução de problemas, que contou com a participação de três professores que ensinam Matemática nessa etapa escolar. A pesquisa foi organizada em três partes: a discussão de uma situação-problema, o seu desenvolvimento em sala de aula, e explicitação das percepções sobre a experiência vivida. As considerações finais apontam que a prática pedagógica adotada oportunizou a aprendizagem socioemocional e a habilitação e estimulação de funções executivas, tais como o controle inibitório, a flexibilidade cognitiva e a memória de trabalho. Palavras-chave:Educação Matemática. Aprendizagem socioemocional. Resolução de problemas. Funções executivas
Analítica
analitica Rebiun31198922 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31198922 220904s2018 xx o 000 0 por d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=7485303 (Revista) ISSN 2526-6136 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001396956 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Análise de uma situação-problema: competências socioemocionais e estimulação de funções executivas electronic resource] 2018 application/pdf Open access content. Open access content star The present study aims to analyze the experience of a problem situation in mathematics classes of the initial years of Elementary Education of a public school in the city of São Paulo linked to socio-emotional competences and problem solving. This research was conduct with three teachers of the initial years of Elementary Education. It was organized in three parts, the discussion of a problem situation; the development of the problem situation in the classroom; and clarification of the perceptions about the lived experience. The final considerations point out that the pedagogical practice adopted allowed socio-emotional learning and the habilitation and stimulation of executive functions, such as inhibitory control, cognitive flexibility and working memory. Keywords:Mathematics Education. Social and emotional learnig. Problem solving. Executive functions O presente estudo busca analisar a vivência de uma situação-problema em aulas de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de São Paulo, atrelada às competências socioemocionais e à resolução de problemas, que contou com a participação de três professores que ensinam Matemática nessa etapa escolar. A pesquisa foi organizada em três partes: a discussão de uma situação-problema, o seu desenvolvimento em sala de aula, e explicitação das percepções sobre a experiência vivida. As considerações finais apontam que a prática pedagógica adotada oportunizou a aprendizagem socioemocional e a habilitação e estimulação de funções executivas, tais como o controle inibitório, a flexibilidade cognitiva e a memória de trabalho. Palavras-chave:Educação Matemática. Aprendizagem socioemocional. Resolução de problemas. Funções executivas LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Portuguese text (article) Belli, Alexandra. cre Manrique, Ana Lúcia. cre Educação Matemática Debate, ISSN 2526-6136, Vol. 2, Nº. 5, 2018 (Ejemplar dedicado a: maio/ago.), pags. 171-187 Educação Matemática Debate, ISSN 2526-6136, Vol. 2, Nº. 5, 2018 (Ejemplar dedicado a: maio/ago.), pags. 171-187 Educação Matemática Debate, ISSN 2526-6136, Vol. 2, Nº. 5, 2018 (Ejemplar dedicado a: maio/ago.), pags. 171-187