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Analysis of scientific prod...
The transformations produced by the development of information and communication technologies have led to the total or partial virtualization of the management, communication and teaching-learning processes of university education. 15% of university students are enrolled in non-face-to-face institutions while face-to-face include virtual environments that lead to a generalization of blended learning. As a consequence, researchers approach this new educational reality from multiple perspectives. This study presents an analytical-quantitative review of the scientific production on virtual and blended university education published between 2007 and 2020 in the Spanish Education journals included in the Journal Citation Reports in 2019. Through the comparative use of Web of Science and Scopus databases, 72 studies that meet the established criteria are detected and analyzed using the main bibliometric indicators and content analysis. The results highlight the impact of UNED publications, the predominance of empirical methods and the regular use of questionnaires. Despite the low representation of scientific literature reviews, they are among the articles with the highest number of citations. This work allows knowing the evolution of scientific production, tracing the profile of the main authors and their institutions, and analyzing in detail the research methods and techniques used by the studies with the greatest impact
Las transformaciones producidas por el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación han provocado la virtualización total o parcial de los procesos de gestión, comunicación y enseñanza-aprendizaje de la educación universitaria. El 15 % de estudiantes universitarios está matriculado en instituciones no presenciales mientras que las presenciales incluyen entornos virtuales que dan lugar a una generalización de la enseñanza semipresencial. Como consecuencia de ello, los investigadores abordan esta nueva realidad educativa desde múltiples perspectivas. Este estudio presenta una revisión analítica-cuantitativa de la producción científica sobre la educación universitaria virtual y semipresencial publicada entre 2007 y 2020 en las revistas españolas de Educación incluidas en el Journal Citation Reports en 2019. A través del uso comparado de las bases de datos Web of Science y Scopus, se detectan 72 estudios que cumplen los criterios establecidos y que son analizados mediante los principales indicadores bibliométricos y de análisis de contenido. Los resultados destacan el impacto de las publicaciones de la UNED, el predominio de los métodos empíricos y el uso habitual de los cuestionarios. A pesar de la escasa representación de las revisiones de la literatura científica, se encuentran entre los artículos con mayor número de citas. Este trabajo permite conocer la evolución de la producción científica, trazar el perfil de los principales autores y de sus instituciones, y analizar en detalle los métodos y técnicas de investigación empleados por los estudios mayor impacto
Analítica
analitica Rebiun31202191 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31202191 220922s2021 xx o 000 0 spa d https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/70887 S9M oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/70887 https://revistas.ucm.es/index.php/index/oai RCED DGCNT S9M S9M dc Analysis of scientific production on virtual and blended university teaching in high impact Spanish journals electronic resource] Análisis de la producción científica sobre enseñanza universitaria virtual y semipresencial en revistas españolas de alto impacto Ediciones Complutense 2021-07-07 Ediciones Complutense application/pdf Open access content. Open access content star The transformations produced by the development of information and communication technologies have led to the total or partial virtualization of the management, communication and teaching-learning processes of university education. 15% of university students are enrolled in non-face-to-face institutions while face-to-face include virtual environments that lead to a generalization of blended learning. As a consequence, researchers approach this new educational reality from multiple perspectives. This study presents an analytical-quantitative review of the scientific production on virtual and blended university education published between 2007 and 2020 in the Spanish Education journals included in the Journal Citation Reports in 2019. Through the comparative use of Web of Science and Scopus databases, 72 studies that meet the established criteria are detected and analyzed using the main bibliometric indicators and content analysis. The results highlight the impact of UNED publications, the predominance of empirical methods and the regular use of questionnaires. Despite the low representation of scientific literature reviews, they are among the articles with the highest number of citations. This work allows knowing the evolution of scientific production, tracing the profile of the main authors and their institutions, and analyzing in detail the research methods and techniques used by the studies with the greatest impact Las transformaciones producidas por el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación han provocado la virtualización total o parcial de los procesos de gestión, comunicación y enseñanza-aprendizaje de la educación universitaria. El 15 % de estudiantes universitarios está matriculado en instituciones no presenciales mientras que las presenciales incluyen entornos virtuales que dan lugar a una generalización de la enseñanza semipresencial. Como consecuencia de ello, los investigadores abordan esta nueva realidad educativa desde múltiples perspectivas. Este estudio presenta una revisión analítica-cuantitativa de la producción científica sobre la educación universitaria virtual y semipresencial publicada entre 2007 y 2020 en las revistas españolas de Educación incluidas en el Journal Citation Reports en 2019. A través del uso comparado de las bases de datos Web of Science y Scopus, se detectan 72 estudios que cumplen los criterios establecidos y que son analizados mediante los principales indicadores bibliométricos y de análisis de contenido. Los resultados destacan el impacto de las publicaciones de la UNED, el predominio de los métodos empíricos y el uso habitual de los cuestionarios. A pesar de la escasa representación de las revisiones de la literatura científica, se encuentran entre los artículos con mayor número de citas. Este trabajo permite conocer la evolución de la producción científica, trazar el perfil de los principales autores y de sus instituciones, y analizar en detalle los métodos y técnicas de investigación empleados por los estudios mayor impacto Derechos de autor 2021 Revista Complutense de Educación Spanish distance study educational research research of academic literature university studies enseñanza a distancia estudios universitarios investigación educativa investigación sobre literatura científica info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Lucas Barcia, Elisa. cre Roa González, Julián. cre Revista Complutense de Educación; Vol. 32 No. 4 (2021); 605-616 Revista Complutense de Educación; Vol. 32 No. 4 (2021); 605-616 Revista Complutense de Educación; Vol. 32 No. 4 (2021); 605-616 Revista Complutense de Educación; Vol. 32 Núm. 4 (2021); 605-616 1988-2793 1130-2496 https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/70887/4564456558649 /*ref*/Aguaded, I., Vázquez-Cano, E. y López-Meneses, E. 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