Descripción del título
Aprendizaje basado en probl...
The acquisition and integration of complementary knowledge when that knowledge is covered in different basic subjects is one of the challenges encountered by our Physiotherapy first year students. We used Problem Based Learning (PBL) to solve this problem. We split the students in small groups, presenting them with a problem that had to be solved using the different perspectives covered by the different subjects in the first year (Cellular Biology, Histology, Biochemistry and Physiology). The problems are used to promote understanding of basic science mechanisms and process. This learning process was driven and oriented by a group of experts made up of the teachers from these subjects. The communication tool was the virtual campus and its resources (forums, chats, wiki, etc). The result of this experience was evaluated by comparing the grades obtained by the participating students during and at the end of the process with the grades obtained by those students that did not participate. The results show that the participating students obtained better grades, supporting the idea that PBL improves knowledge acquisition and integration
Una de las dificultades de nuestros alumnos de primero de Fisioterapia es la adquisición e integración de conocimientos complementarios cuando éstos son impartidos en asignaturas básicas diferentes. Para tratar de solventar este problema se aplicó el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Se dividió a los alumnos en pequeños grupos planteándoles un problema que debía ser abordado desde las distintas perspectivas aprendidas en las asignaturas de primero. El problema planteado consistió en una patología médica que fue utilizada como base para llegar al conocimiento impartido en las asignaturas implicadas (estructuras celulares, histológicas y mecanismos bioquímicos y fisiológicos). El proceso de aprendizaje fue dirigido y orientado por un grupo de "expertos" compuesto por profesores de esas asignaturas. La herramienta de comunicación fue el Campus Virtual y sus recursos (foros, chats, wiki, etc). El resultado de la experiencia se evaluó comparando las calificaciones obtenidas a lo largo y al final del proceso entre el grupo de alumnos que había participado en la experiencia y el que no. Los resultados, que muestran una mejora en los logros obtenidos por los alumnos participantes, apoyan la idea de que el ABP mejora la adquisición de conocimientos y su integración
Analítica
analitica Rebiun31213165 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31213165 220904s2013 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=6236497 (Revista) ISSN 1989-3558 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001242921 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Aprendizaje basado en problemas (ABP): una herramienta para la integración de conocimientos en fisioterapia electronic resource] 2013 application/pdf Open access content. Open access content star The acquisition and integration of complementary knowledge when that knowledge is covered in different basic subjects is one of the challenges encountered by our Physiotherapy first year students. We used Problem Based Learning (PBL) to solve this problem. We split the students in small groups, presenting them with a problem that had to be solved using the different perspectives covered by the different subjects in the first year (Cellular Biology, Histology, Biochemistry and Physiology). The problems are used to promote understanding of basic science mechanisms and process. This learning process was driven and oriented by a group of experts made up of the teachers from these subjects. The communication tool was the virtual campus and its resources (forums, chats, wiki, etc). The result of this experience was evaluated by comparing the grades obtained by the participating students during and at the end of the process with the grades obtained by those students that did not participate. The results show that the participating students obtained better grades, supporting the idea that PBL improves knowledge acquisition and integration Una de las dificultades de nuestros alumnos de primero de Fisioterapia es la adquisición e integración de conocimientos complementarios cuando éstos son impartidos en asignaturas básicas diferentes. Para tratar de solventar este problema se aplicó el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Se dividió a los alumnos en pequeños grupos planteándoles un problema que debía ser abordado desde las distintas perspectivas aprendidas en las asignaturas de primero. El problema planteado consistió en una patología médica que fue utilizada como base para llegar al conocimiento impartido en las asignaturas implicadas (estructuras celulares, histológicas y mecanismos bioquímicos y fisiológicos). El proceso de aprendizaje fue dirigido y orientado por un grupo de "expertos" compuesto por profesores de esas asignaturas. La herramienta de comunicación fue el Campus Virtual y sus recursos (foros, chats, wiki, etc). El resultado de la experiencia se evaluó comparando las calificaciones obtenidas a lo largo y al final del proceso entre el grupo de alumnos que había participado en la experiencia y el que no. Los resultados, que muestran una mejora en los logros obtenidos por los alumnos participantes, apoyan la idea de que el ABP mejora la adquisición de conocimientos y su integración LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Grado en fisioterapia Integración conocimientos Problem‐based Learning (PBL) Physiotherapy education Knowledge integration Science education text (article) Giné Domínguez, Elena. cre Hernández Fisac, Inés. cre Navas Hernández, María Angeles. cre Hekademos: revista educativa digital, ISSN 1989-3558, Nº. 13, 2013, pags. 27-34 Hekademos: revista educativa digital, ISSN 1989-3558, Nº. 13, 2013, pags. 27-34 Hekademos: revista educativa digital, ISSN 1989-3558, Nº. 13, 2013, pags. 27-34