Descripción del título
Aprendizaje por descubrimie...
The article presents the results of a research about learning the special elements in atriangle in Euclidean geometry, carried out with tenth grade students of a school in Tunja,aged between 14 and 17. The conjecturing and the characterization of these elements wereanalyzed based on the exploration of dynamic geometry environments designed in GeoGebra.The methodology was qualitative with descriptive-interpretative characteristics. The proposalis based on Bruner's learning by discovery approach. The students progressed in theirintuitive thinking by implementing activities focused on visualization, mediated by dynamicdrawings. The results show that students learned about special lines and points in a triangle:they identified these in the graphic representation, prioritized the use of natural language,conjectured about their properties and discovered relations and properties in triangles; whichcaused significant learning. Thus, they advanced in the development of spatial thinking. Animportant element was the development of the students' digital competence with the use ofGeoGebra
O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre a aprendizagem dos elementosnotáveis do triângulo na geometria euclidiana, realizada com estudantes do décimo ano doensino médio numa escola de Tunja, com idades entre 14 e 17 anos. Analisou-se a conjecturae a caracterização de ditos elementos, a partir da exploração de ambientes de geometriadinâmica projetada no GeoGebra. A metodologia foi qualitativa, descritiva e interpretativa. Aproposta está baseada na aprendizagem por descobrimento de Bruner. Houve um progressono pensamento intuitivo dos estudantes ao implementar as atividades focadas na visualização,mediadas com desenhos dinâmicos. Os resultados mostram que os estudantes aprenderamsobre retas e pontos notáveis do triângulo: eles os identificaram na representação gráfica,priorizaram o uso da linguagem natural, conjeturaram sobre suas propriedades e descobriramrelações e propriedades dos triângulos; o que gerou uma aprendizagem significativa. Assim,os estudantes avançaram no desenvolvimento do pensamento espacial. Um item importantefoi o desenvolvimento da competência digital dos estudantes com o uso do GeoGebra.
Se presentan los resultados de una investigación acerca del aprendizaje de los elementos notables del triángulo en geometría euclidiana, realizada con estudiantes de grado décimo de un colegio de Tunja, con edades comprendidas entre 14 y 17 años. Se analizó la conjeturación y la caracterización de dichos elementos, a partir de la exploración de ambientes de geometría dinámica diseñados en GeoGebra. La metodología fue cualitativa de tipo descriptivo e interpretativo. La propuesta está basada en el aprendizaje por descubrimiento de Bruner. Hubo un progreso en el pensamiento intuitivo de los estudiantes al implementar las actividades centradas en la visualización, mediadas con dibujos dinámicos. Los resultados muestran que los estudiantes aprendieron sobre rectas y puntos notables del triángulo: los identificaron en la representación gráfica, priorizaron el uso del lenguaje natural, conjeturaron sobre sus propiedades y descubrieron relaciones y propiedades de los triángulos; lo cual generó un aprendizaje significativo. Así avanzaron en el desarrollo del pensamiento espacial. Un elemento importante fue el desarrollo de la competencia digital de los estudiantes con el uso de GeoGebra
Analítica
analitica Rebiun31214033 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31214033 220904s2020 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=7944744 (Revista) ISSN 2216-0159 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001459124 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Aprendizaje por descubrimiento en sistemas de puntos y rectas notables del triángulo electronic resource] 2020 application/pdf Open access content. Open access content star The article presents the results of a research about learning the special elements in atriangle in Euclidean geometry, carried out with tenth grade students of a school in Tunja,aged between 14 and 17. The conjecturing and the characterization of these elements wereanalyzed based on the exploration of dynamic geometry environments designed in GeoGebra.The methodology was qualitative with descriptive-interpretative characteristics. The proposalis based on Bruner's learning by discovery approach. The students progressed in theirintuitive thinking by implementing activities focused on visualization, mediated by dynamicdrawings. The results show that students learned about special lines and points in a triangle:they identified these in the graphic representation, prioritized the use of natural language,conjectured about their properties and discovered relations and properties in triangles; whichcaused significant learning. Thus, they advanced in the development of spatial thinking. Animportant element was the development of the students' digital competence with the use ofGeoGebra O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre a aprendizagem dos elementosnotáveis do triângulo na geometria euclidiana, realizada com estudantes do décimo ano doensino médio numa escola de Tunja, com idades entre 14 e 17 anos. Analisou-se a conjecturae a caracterização de ditos elementos, a partir da exploração de ambientes de geometriadinâmica projetada no GeoGebra. A metodologia foi qualitativa, descritiva e interpretativa. Aproposta está baseada na aprendizagem por descobrimento de Bruner. Houve um progressono pensamento intuitivo dos estudantes ao implementar as atividades focadas na visualização,mediadas com desenhos dinâmicos. Os resultados mostram que os estudantes aprenderamsobre retas e pontos notáveis do triângulo: eles os identificaram na representação gráfica,priorizaram o uso da linguagem natural, conjeturaram sobre suas propriedades e descobriramrelações e propriedades dos triângulos; o que gerou uma aprendizagem significativa. Assim,os estudantes avançaram no desenvolvimento do pensamento espacial. Um item importantefoi o desenvolvimento da competência digital dos estudantes com o uso do GeoGebra. Se presentan los resultados de una investigación acerca del aprendizaje de los elementos notables del triángulo en geometría euclidiana, realizada con estudiantes de grado décimo de un colegio de Tunja, con edades comprendidas entre 14 y 17 años. Se analizó la conjeturación y la caracterización de dichos elementos, a partir de la exploración de ambientes de geometría dinámica diseñados en GeoGebra. La metodología fue cualitativa de tipo descriptivo e interpretativo. La propuesta está basada en el aprendizaje por descubrimiento de Bruner. Hubo un progreso en el pensamiento intuitivo de los estudiantes al implementar las actividades centradas en la visualización, mediadas con dibujos dinámicos. Los resultados muestran que los estudiantes aprendieron sobre rectas y puntos notables del triángulo: los identificaron en la representación gráfica, priorizaron el uso del lenguaje natural, conjeturaron sobre sus propiedades y descubrieron relaciones y propiedades de los triángulos; lo cual generó un aprendizaje significativo. Así avanzaron en el desarrollo del pensamiento espacial. Un elemento importante fue el desarrollo de la competencia digital de los estudiantes con el uso de GeoGebra LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. 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