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Attitude and Bias towards the Standard Varieties of Galician and Spanish Language in an Educational Setting

Ediciones Complutense 2020-12-18

This paper focuses on the last phase in the standardising process of Galician language, and particularly on its implementation by one of its major agents, language teachers. For that purpose, we carried out a closed-question survey about teachers' perception on students' knowledge of Galician and Castilian languages and their appreciation for them. Teachers were asked to assess their pupils' linguistic knowledge, and to give their opinion about their students' self-assessment. This information was used to analyse the possible bias related to the perception of the standard variety in the educational settings and its impact in the social image of both languages. As this article belongs to a larger research project -in which the student's own perspective is also taken into account, through qualitative techniques-, the paper also offers a comparison and contrast of teachers' and students' results

En este artículo estudiamos la última fase del proceso de estandarización del gallego, es decir, su difusión, a través de uno de sus principales agentes, el profesorado de lenguas; en concreto, nos centramos en los docentes de las dos lenguas cooficiales en Galicia (gallego y castellano). Para ello, aplicamos un cuestionario sobre la percepción del profesorado respecto del conocimiento y valoración de las variedades normativas por parte de su alumnado, tanto de la lengua gallega como de la española. Además, también les pedíamos su opinión sobre la calidad lingüística de sus discentes, así como sobre la propia autoevaluación de estos. Llevamos a cabo así una primera aproximación a los prejuicios que están actuando en el ámbito educativo, prejuicios relacionados con la percepción de las variedades estándar y su posible influencia en la imagen social de las lenguas implicadas. Dado que este trabajo forma parte de una investigación más amplia, en la que abordamos también directamente la perspectiva del propio alumnado -en este caso mediante técnicas cualitativas-, contrastamos los resultados obtenidos desde ambos enfoques

Neste artigo estudamos a última fase do proceso de estandarización do galego, é dicir, a súa difusión, a través dun dos seus principais axentes, o profesorado de linguas; en concreto, centrámonos nos docentes das dúas linguas cooficiais en Galicia (galego e castelán). Con este fin, aplicamos un cuestionario sobre a percepción do profesorado con respecto ao coñecemento e valoración das variedades normativas por parte do seu alumnado. Ademais, tamén lles pediamos a súa opinión sobre a calidade lingüística dos seus discentes, así como sobre a propia autoavaliación destes. Levamos a cabo por tanto unha primeira aproximación aos posibles prexuízos que están actuando no ámbito educativo, prexuízos relacionados coa percepción das variedades estándar e a súa posible influencia na imaxe social das linguas implicadas. Dado que este traballo forma parte dunha investigación máis ampla, na que abordamos tamén directamente a perspectiva do propio alumnado -neste caso mediante técnicas cualitativas-, contrastamos os resultados obtidos desde ambos enfoques

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For that purpose, we carried out a closed-question survey about teachers' perception on students' knowledge of Galician and Castilian languages and their appreciation for them. Teachers were asked to assess their pupils' linguistic knowledge, and to give their opinion about their students' self-assessment. This information was used to analyse the possible bias related to the perception of the standard variety in the educational settings and its impact in the social image of both languages. As this article belongs to a larger research project -in which the student's own perspective is also taken into account, through qualitative techniques-, the paper also offers a comparison and contrast of teachers' and students' results En este artículo estudiamos la última fase del proceso de estandarización del gallego, es decir, su difusión, a través de uno de sus principales agentes, el profesorado de lenguas; en concreto, nos centramos en los docentes de las dos lenguas cooficiales en Galicia (gallego y castellano). Para ello, aplicamos un cuestionario sobre la percepción del profesorado respecto del conocimiento y valoración de las variedades normativas por parte de su alumnado, tanto de la lengua gallega como de la española. Además, también les pedíamos su opinión sobre la calidad lingüística de sus discentes, así como sobre la propia autoevaluación de estos. Llevamos a cabo así una primera aproximación a los prejuicios que están actuando en el ámbito educativo, prejuicios relacionados con la percepción de las variedades estándar y su posible influencia en la imagen social de las lenguas implicadas. Dado que este trabajo forma parte de una investigación más amplia, en la que abordamos también directamente la perspectiva del propio alumnado -en este caso mediante técnicas cualitativas-, contrastamos los resultados obtenidos desde ambos enfoques Neste artigo estudamos a última fase do proceso de estandarización do galego, é dicir, a súa difusión, a través dun dos seus principais axentes, o profesorado de linguas; en concreto, centrámonos nos docentes das dúas linguas cooficiais en Galicia (galego e castelán). Con este fin, aplicamos un cuestionario sobre a percepción do profesorado con respecto ao coñecemento e valoración das variedades normativas por parte do seu alumnado. Ademais, tamén lles pediamos a súa opinión sobre a calidade lingüística dos seus discentes, así como sobre a propia autoavaliación destes. Levamos a cabo por tanto unha primeira aproximación aos posibles prexuízos que están actuando no ámbito educativo, prexuízos relacionados coa percepción das variedades estándar e a súa posible influencia na imaxe social das linguas implicadas. Dado que este traballo forma parte dunha investigación máis ampla, na que abordamos tamén directamente a perspectiva do propio alumnado -neste caso mediante técnicas cualitativas-, contrastamos os resultados obtidos desde ambos enfoques Derechos de autor 2020 Madrygal. Revista de Estudios Gallegos Portuguese Standardisation Galician Language Bias Language Quality "Castrapo" estandarización gallego prejuicios calidad lingüística estandarización galego prexuízos calidade lingüística "castrapo" info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Iglesias Álvarez, Ana. cre Madrygal. Revista de Estudios Gallegos; Vol. 23 (2020); 199-214 Madrygal. Revista de Estudios Gallegos; Vol. 23 (2020); 199-214 Madrygal. Revista de Estudios Gallegos; Vol. 23 (2020); 199-214 Madrygal. Revista de Estudios Gallegos; Vol. 23 (2020); 199-214 1988-3285 1138-9664 https://revistas.ucm.es/index.php/MADR/article/view/73071/4564456555158 /*ref*/Álvarez, Rosario e Xosé Xove. (2002): Gramática da lingua galega. Vigo: Galaxia /*ref*/Dobao, Xosé Antón López (1993): "A lingua galega e a TVG: situación actual e propostas para unha nova política lingüística (I)", Cadernos de Lingua 7, pp. 27-44 /*ref*/Dobao, Xosé Antón López (1994): "A lingua galega e a TVG: situación actual e propostas para unha nova política lingüística (II)", Cadernos de Lingua 9, pp. 27-53 /*ref*/Fernández Rei, Francisco (1990): Dialectoloxía da lingua galega. Vigo: Xerais /*ref*/Fernández Salgado, Benigno e Henrique Monteagudo (1995): "Do galego literario ó galego común. 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For that purpose, we carried out a closed-question survey about teachers' perception on students' knowledge of Galician and Castilian languages and their appreciation for them. Teachers were asked to assess their pupils' linguistic knowledge, and to give their opinion about their students' self-assessment. This information was used to analyse the possible bias related to the perception of the standard variety in the educational settings and its impact in the social image of both languages. As this article belongs to a larger research project -in which the student's own perspective is also taken into account, through qualitative techniques-, the paper also offers a comparison and contrast of teachers' and students' results En este artículo estudiamos la última fase del proceso de estandarización del gallego, es decir, su difusión, a través de uno de sus principales agentes, el profesorado de lenguas; en concreto, nos centramos en los docentes de las dos lenguas cooficiales en Galicia (gallego y castellano). Para ello, aplicamos un cuestionario sobre la percepción del profesorado respecto del conocimiento y valoración de las variedades normativas por parte de su alumnado, tanto de la lengua gallega como de la española. Además, también les pedíamos su opinión sobre la calidad lingüística de sus discentes, así como sobre la propia autoevaluación de estos. Llevamos a cabo así una primera aproximación a los prejuicios que están actuando en el ámbito educativo, prejuicios relacionados con la percepción de las variedades estándar y su posible influencia en la imagen social de las lenguas implicadas. Dado que este trabajo forma parte de una investigación más amplia, en la que abordamos también directamente la perspectiva del propio alumnado -en este caso mediante técnicas cualitativas-, contrastamos los resultados obtenidos desde ambos enfoques Neste artigo estudamos a última fase do proceso de estandarización do galego, é dicir, a súa difusión, a través dun dos seus principais axentes, o profesorado de linguas; en concreto, centrámonos nos docentes das dúas linguas cooficiais en Galicia (galego e castelán). Con este fin, aplicamos un cuestionario sobre a percepción do profesorado con respecto ao coñecemento e valoración das variedades normativas por parte do seu alumnado. Ademais, tamén lles pediamos a súa opinión sobre a calidade lingüística dos seus discentes, así como sobre a propia autoavaliación destes. Levamos a cabo por tanto unha primeira aproximación aos posibles prexuízos que están actuando no ámbito educativo, prexuízos relacionados coa percepción das variedades estándar e a súa posible influencia na imaxe social das linguas implicadas. Dado que este traballo forma parte dunha investigación máis ampla, na que abordamos tamén directamente a perspectiva do propio alumnado -neste caso mediante técnicas cualitativas-, contrastamos os resultados obtidos desde ambos enfoques Derechos de autor 2020 Madrygal. Revista de Estudios Gallegos Portuguese Standardisation Galician Language Bias Language Quality "Castrapo" estandarización gallego prejuicios calidad lingüística estandarización galego prexuízos calidade lingüística "castrapo" info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Iglesias Álvarez, Ana. cre Madrygal. 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