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"Claim - Support - Question...

"Claim - Support - Question" Routine to Foster Coherence Within Interactive Oral Communication Among EFL Students

2018

This article reports on the results of an action research study that aimed to determine the effect of a thinking routine in the development of coherence in speaking interactions. The study was carried out with two groups of second year business students in an English as a foreign language programt a university in southern Chile. A mixed methods approach was used to collect data before and after the intervention through questionnaires and pre- and post-tests. The findings suggest that the impact of the application of the routine was significant in promoting the speaking competence, especially in developing coherence within interactive communication

Este artículo reporta los resultados de un estudio de investigación-acción que apuntaba a determinar el efecto de una rutina de pensamiento creativo en el desarrollo de la coherencia en las interacciones orales. El estudio fue conducido con dos grupos de estudiantes de segundo año de Ingeniería Comercial de una universidad del sur de Chile. Se usó un método mixto para analizar los datos obtenidos antes y después de la intervención a través de cuestionarios y pruebas. Los resultados sugieren que el impacto de la aplicación de la rutina podría ser considerado significativo para promover la expresión oral, especialmente en el desarrollo de coherencia dentro de la interacción comunicativa

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analitica Rebiun31277816 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31277816 220904s2018 xx o 000 0 eng d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=6513251 (Revista) ISSN 1657-0790 (Revista) ISSN 2256-5760 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001277184 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 23 DGCNT S9M S9M dc "Claim - Support - Question" Routine to Foster Coherence Within Interactive Oral Communication Among EFL Students electronic resource] 2018 application/pdf Open access content. Open access content star This article reports on the results of an action research study that aimed to determine the effect of a thinking routine in the development of coherence in speaking interactions. The study was carried out with two groups of second year business students in an English as a foreign language programt a university in southern Chile. A mixed methods approach was used to collect data before and after the intervention through questionnaires and pre- and post-tests. The findings suggest that the impact of the application of the routine was significant in promoting the speaking competence, especially in developing coherence within interactive communication Este artículo reporta los resultados de un estudio de investigación-acción que apuntaba a determinar el efecto de una rutina de pensamiento creativo en el desarrollo de la coherencia en las interacciones orales. El estudio fue conducido con dos grupos de estudiantes de segundo año de Ingeniería Comercial de una universidad del sur de Chile. Se usó un método mixto para analizar los datos obtenidos antes y después de la intervención a través de cuestionarios y pruebas. Los resultados sugieren que el impacto de la aplicación de la rutina podría ser considerado significativo para promover la expresión oral, especialmente en el desarrollo de coherencia dentro de la interacción comunicativa LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI English EFL Claim - support - question routine coherence discourse competence interactive communication English teaching coherencia competencia discursiva comunicación interactiva rutina afirmar - respaldar - preguntar text (article) Arévalo Balboa, Fabiola. cre Briesmaster, Mark. cre Profile: Issues in Teachers' Professional Development, ISSN 2256-5760, Vol. 20, Nº. 2, 2018, pags. 143-160 Profile: Issues in Teachers' Professional Development, ISSN 2256-5760, Vol. 20, Nº. 2, 2018, pags. 143-160 Profile: Issues in Teachers' Professional Development, ISSN 2256-5760, Vol. 20, Nº. 2, 2018, pags. 143-160

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