Descripción del título
"Comimos quesadillas y desp...
This reflexion paper presents findings from a classroombased ethnographic study conducted for three years in collaboration with children of immigrant Latino families attending an elementary public school in the U. S. The investigation focuses specifically on the analysis of a series of "family journals," which were collectively created by the children and their families, and shared within the space of the classroom. Through the journals, the children's bilingual and bicultural identities became an important source of learning, collaboration and meaningful engagement in the classroom
Este artículo de reflexión presenta los hallazgos de un estudio etnográfico en el aula que se llevó a cabo durante tres años en colaboración con niños de familias inmigrantes estudiantes de primaria, en un colegio público de los Estados Unidos. La investigación se centra en el análisis de una serie de "diarios familiares", que fueron creados de manera colectiva por los niños y sus familias y socializados en el aula de clase. A través de estos diarios las identidades bilingües y biculturales se tornaron en una fuente importante de aprendizaje, colaboración y compromiso significativo en el aula
Analítica
analitica Rebiun31284660 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31284660 220904s2020 xx o 000 0 eng d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=7854934 (Revista) ISSN 2027-1182 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001446491 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc "Comimos quesadillas y después jugamos tag: " Children's bilingual/bicultural identity in a U. S. elementary school electronic resource] 2020 application/pdf Open access content. Open access content star This reflexion paper presents findings from a classroombased ethnographic study conducted for three years in collaboration with children of immigrant Latino families attending an elementary public school in the U. S. The investigation focuses specifically on the analysis of a series of "family journals," which were collectively created by the children and their families, and shared within the space of the classroom. Through the journals, the children's bilingual and bicultural identities became an important source of learning, collaboration and meaningful engagement in the classroom Este artículo de reflexión presenta los hallazgos de un estudio etnográfico en el aula que se llevó a cabo durante tres años en colaboración con niños de familias inmigrantes estudiantes de primaria, en un colegio público de los Estados Unidos. La investigación se centra en el análisis de una serie de "diarios familiares", que fueron creados de manera colectiva por los niños y sus familias y socializados en el aula de clase. A través de estos diarios las identidades bilingües y biculturales se tornaron en una fuente importante de aprendizaje, colaboración y compromiso significativo en el aula LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI English Bilingüismo etnografía identidad inmigrante Bilingualism ethnography identity immigrants text (article) Dantas Whitney, Maria. cre Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, ISSN 2027-1182, Nº. 13, 2020 (Ejemplar dedicado a: Volumen 13. Editoras invitadas: Alba Lucy Guerrero (Pontificia Universidad Javeriana, Colombia) y Diana Milstein (CIS-CONICET/Instituto de Desarrollo Económico y Social, Argentina)), pags. 1-21 Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, ISSN 2027-1182, Nº. 13, 2020 (Ejemplar dedicado a: Volumen 13. Editoras invitadas: Alba Lucy Guerrero (Pontificia Universidad Javeriana, Colombia) y Diana Milstein (CIS-CONICET/Instituto de Desarrollo Económico y Social, Argentina)), pags. 1-21 Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, ISSN 2027-1182, Nº. 13, 2020 (Ejemplar dedicado a: Volumen 13. Editoras invitadas: Alba Lucy Guerrero (Pontificia Universidad Javeriana, Colombia) y Diana Milstein (CIS-CONICET/Instituto de Desarrollo Económico y Social, Argentina)), pags. 1-21