Descripción del título
Competencias emocionales y ...
En la búsqueda por lograr objetivos educativos del más alto nivel, la enseñanza actual demanda la formación integral de los estudiantes; esto es, tanto en la dimensión intelectual como en la afectivo-emocional. En este estudio se investigó la relación que guardan las competencias emocionales y el rendimiento académico en estudiantes universitarios mexicanos. Se utilizaron el Trait Meta-Mood Sacale (TMMS-24), la Escala de Habilidades Sociales (EHS) y el promedio académico final. Participaron 101 estudiantes de pre-medicina (51% hombres, 49% mujeres) entre 17 y 22 años de edad (Media=18.81, DT=1.2). Los resultados muestran niveles adecuados en la percepción y comprensión emocional de los estudiantes, pero no en su regulación. Existe una correlación significativa negativa entre el rendimiento académico y las interacciones sociales. Se enfatiza la relevancia de desarrollar competencias emocionales en los estudiantes, que contribuyan a su bienestar y equilibrio emocional
Analítica
analitica Rebiun31289678 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31289678 220904s2013 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=4611873 (Revista) ISSN 1575-0965 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0000621656 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Competencias emocionales y rendimiento académico en estudiantes universitarios electronic resource] Asociación Universitaria de Formación del Profesorado 2013 Asociación Universitaria de Formación del Profesorado application/pdf Open access content. Open access content star En la búsqueda por lograr objetivos educativos del más alto nivel, la enseñanza actual demanda la formación integral de los estudiantes; esto es, tanto en la dimensión intelectual como en la afectivo-emocional. En este estudio se investigó la relación que guardan las competencias emocionales y el rendimiento académico en estudiantes universitarios mexicanos. Se utilizaron el Trait Meta-Mood Sacale (TMMS-24), la Escala de Habilidades Sociales (EHS) y el promedio académico final. Participaron 101 estudiantes de pre-medicina (51% hombres, 49% mujeres) entre 17 y 22 años de edad (Media=18.81, DT=1.2). Los resultados muestran niveles adecuados en la percepción y comprensión emocional de los estudiantes, pero no en su regulación. Existe una correlación significativa negativa entre el rendimiento académico y las interacciones sociales. Se enfatiza la relevancia de desarrollar competencias emocionales en los estudiantes, que contribuyan a su bienestar y equilibrio emocional LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish Estudiantes universitarios Competencia emocional Educación emocional Rendimiento académico text (article) Gaeta González, Martha Leticia. cre López García, Cristina. cre Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, ISSN 1575-0965, Vol. 16, Nº. 2, 2013, pags. 13-25 Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, ISSN 1575-0965, Vol. 16, Nº. 2, 2013, pags. 13-25 Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, ISSN 1575-0965, Vol. 16, Nº. 2, 2013, pags. 13-25