Descripción del título
El apadrinamiento lector co...
The development of inclusive schools and classrooms is today one of the main challenges for educational systems. Learning occurs through the interaction and dialogue between people. Based on that, in this article we present a literature review on groupings within the classroom that promote learning through inclusive practices, as well as coexistence and group cohesion. One type of inclusive grouping is the Sponsorship Reading (SR) experience, the purpose of which is to improve reading learning by promoting social interaction. Through an international sys- tematic review in the WOS, Scopus and Dialnet databases, a qualitative exploratory study has been carried out. The study results in the identification of the main theoretical and practical keys when organizing the SR experience, thus, serving as a guide for teachers, to help them through its implementation. The conclusions lead us to reflect on the benefits of SR that, even in scenarios threatened by the health crisis, foster the development of academic, relatio- nal, and communicative skills, involving the educational community in dialogue-based learning
El desarrollo de escuelas y aulas inclusivas es, hoy en día, uno de los principales retos de los sistemas edu- cativos. El aprendizaje es un proceso, fruto de la inte- racción y el diálogo entre personas. Por ello, en este artículo se presenta una revisión de la literatura en torno a un tipo de agrupamiento que fomenta el aprendizaje mediante prácticas inclusivas, así como de la conviven- cia y la cohesión del grupo: el apadrinamiento lector (AL), cuyo propósito es mejorar el aprendizaje de la lectura mediante el fomento de la interacción social. A través de una revisión sistemática de fuentes internacionales en las bases de datos WOS, Scopus y Dialnet, se ha llevado a cabo un estudio exploratorio cualitativo, cuyos resultados han permitido identificar las principales claves teóricas y prácticas a la hora de organizar una experiencia de AL. El artículo sirve a su vez de guía para que el profesorado proceda con su implementación. Las conclusiones llevan a reflexionar sobre los beneficios del AL que, incluso en escenarios amenazados por la crisis sanitaria, favorece el desarrollo de competencias académicas, relacionales y comunicativas que implican a la comunidad educativa en un aprendizaje basado en el diálogo
Analítica
analitica Rebiun31390702 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31390702 220904s2022 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=8380501 (Revista) ISSN 2773-7551 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001523017 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc El apadrinamiento lector como estrategia inclusiva en la escuela: fundamentos y claves para la implementación electronic resource] 2022 application/pdf Open access content. Open access content star The development of inclusive schools and classrooms is today one of the main challenges for educational systems. Learning occurs through the interaction and dialogue between people. Based on that, in this article we present a literature review on groupings within the classroom that promote learning through inclusive practices, as well as coexistence and group cohesion. One type of inclusive grouping is the Sponsorship Reading (SR) experience, the purpose of which is to improve reading learning by promoting social interaction. Through an international sys- tematic review in the WOS, Scopus and Dialnet databases, a qualitative exploratory study has been carried out. The study results in the identification of the main theoretical and practical keys when organizing the SR experience, thus, serving as a guide for teachers, to help them through its implementation. The conclusions lead us to reflect on the benefits of SR that, even in scenarios threatened by the health crisis, foster the development of academic, relatio- nal, and communicative skills, involving the educational community in dialogue-based learning El desarrollo de escuelas y aulas inclusivas es, hoy en día, uno de los principales retos de los sistemas edu- cativos. El aprendizaje es un proceso, fruto de la inte- racción y el diálogo entre personas. Por ello, en este artículo se presenta una revisión de la literatura en torno a un tipo de agrupamiento que fomenta el aprendizaje mediante prácticas inclusivas, así como de la conviven- cia y la cohesión del grupo: el apadrinamiento lector (AL), cuyo propósito es mejorar el aprendizaje de la lectura mediante el fomento de la interacción social. A través de una revisión sistemática de fuentes internacionales en las bases de datos WOS, Scopus y Dialnet, se ha llevado a cabo un estudio exploratorio cualitativo, cuyos resultados han permitido identificar las principales claves teóricas y prácticas a la hora de organizar una experiencia de AL. El artículo sirve a su vez de guía para que el profesorado proceda con su implementación. Las conclusiones llevan a reflexionar sobre los beneficios del AL que, incluso en escenarios amenazados por la crisis sanitaria, favorece el desarrollo de competencias académicas, relacionales y comunicativas que implican a la comunidad educativa en un aprendizaje basado en el diálogo LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. 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More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish Sponsorship Reading Heterogeneous groups Inclusive school Social interaction Reader Sponsorship Heterogeneous groups Inclusive school Social interaction Reader Sponsorship Heretogeneous groups Inclusive School Social Interaction Apadrinamiento Lector Grupos heterogéneos Escuela inclusiva Interacción social Estrategias educativas Grupos heterogéneos Escuela inclusiva Interacción Social Apadrinamiento Lector Lectura text (article) Álvarez, Margarita María. cre Darretxe Urrutxi, Leire. cre Arotegui Barandica, Igone. cre Mamakuna: Revista de divulgación de experiencias pedagógicas, ISSN 2773-7551, Nº. 18, 2022 (Ejemplar dedicado a: Prospectiva, innovación y escenarios para una educación posible (enero-junio)), pags. 78-89 Mamakuna: Revista de divulgación de experiencias pedagógicas, ISSN 2773-7551, Nº. 18, 2022 (Ejemplar dedicado a: Prospectiva, innovación y escenarios para una educación posible (enero-junio)), pags. 78-89 Mamakuna: Revista de divulgación de experiencias pedagógicas, ISSN 2773-7551, Nº. 18, 2022 (Ejemplar dedicado a: Prospectiva, innovación y escenarios para una educación posible (enero-junio)), pags. 78-89