Descripción del título
Adapting to the new educati...
The health crisis caused by Covid-19 has affected society as a whole and, consequently, the field of education. Capacity and mobility restrictions have led to the implementation of distance learning methodologies or hybrid teaching. This contemporary academic context requires a process of reflection and methodological adaptation on the part of the educational community. The aim of this paper is to offer some guidelines to contribute to the process of creating a theoretical-practical model that can work as a guide when designing methodologies and projects for online teaching. The methodology followed to this end consisted ofa literature review on the evolution of distance education pedagogy and the role of the teacher, 21st century skills, the principles of educational practice for online teaching and distance assessment. Based on this theoretical framework, we have developed our proposal, divided into three phases: the design of methodologies, teaching delivery and dealing with students in the virtual environment. Our theoretical-practical model, which has already been effectively implemented during the academic year 2020/21, contributes to the creation of a unified theoretical framework necessary to achieve an appropriate process of adaptation to the current academic context
La crisis sanitaria provocada por el Covid-19 ha afectado a la sociedad en su conjunto y, en consecuencia, al mundo de la educación. Las restricciones de aforo y movilidad han conllevado la implantación de metodologías de enseñanza a distancia o con diversos grados de presencialidad. Este nuevo contexto educativo requiere un proceso de reflexión y adaptación metodológica por parte de la comunidad educativa. El objetivo de este trabajo es contribuir a este proceso aportando unas pautas, orientadas a la creación de un modelo teórico-práctico, que puedan servir de guía a la hora de diseñar metodologías y proyectos para la docencia online. La metodología empleada con tal fin consistió en la revisión de la literatura sobre la evolución de la pedagogía de la educación a distancia y del rol del docente, las habilidades del siglo xxi, los principios de práctica educativa para la docencia online y la evaluación a distancia. Basados en este marco teórico, hemos elaborado nuestra propuesta, dividida en tres fases: diseño de las metodologías, impartición de la docencia y trato con los estudiantes en el entorno virtual. Nuestra propuesta, que ya ha sido implementada con éxito durante el curso 2020/21, supone una contribución a la creación de un marco teórico unificado necesario para lograr un correcto proceso de adaptación al nuevo contexto educativo
Analítica
analitica Rebiun32106775 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun32106775 221222s2022 xx o 000 0 spa d https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/76384 S9M oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/76384 https://revistas.ucm.es/index.php/index/oai RCED DGCNT S9M S9M dc Adapting to the new educational context: towards a theoretical-practical model for online teaching electronic resource] Adaptarse al nuevo contexto educativo: hacia un modelo teórico-práctico para la docencia online Ediciones Complutense 2022-05-25 Ediciones Complutense application/pdf Open access content. Open access content star The health crisis caused by Covid-19 has affected society as a whole and, consequently, the field of education. Capacity and mobility restrictions have led to the implementation of distance learning methodologies or hybrid teaching. This contemporary academic context requires a process of reflection and methodological adaptation on the part of the educational community. The aim of this paper is to offer some guidelines to contribute to the process of creating a theoretical-practical model that can work as a guide when designing methodologies and projects for online teaching. The methodology followed to this end consisted ofa literature review on the evolution of distance education pedagogy and the role of the teacher, 21st century skills, the principles of educational practice for online teaching and distance assessment. Based on this theoretical framework, we have developed our proposal, divided into three phases: the design of methodologies, teaching delivery and dealing with students in the virtual environment. Our theoretical-practical model, which has already been effectively implemented during the academic year 2020/21, contributes to the creation of a unified theoretical framework necessary to achieve an appropriate process of adaptation to the current academic context La crisis sanitaria provocada por el Covid-19 ha afectado a la sociedad en su conjunto y, en consecuencia, al mundo de la educación. Las restricciones de aforo y movilidad han conllevado la implantación de metodologías de enseñanza a distancia o con diversos grados de presencialidad. Este nuevo contexto educativo requiere un proceso de reflexión y adaptación metodológica por parte de la comunidad educativa. El objetivo de este trabajo es contribuir a este proceso aportando unas pautas, orientadas a la creación de un modelo teórico-práctico, que puedan servir de guía a la hora de diseñar metodologías y proyectos para la docencia online. La metodología empleada con tal fin consistió en la revisión de la literatura sobre la evolución de la pedagogía de la educación a distancia y del rol del docente, las habilidades del siglo xxi, los principios de práctica educativa para la docencia online y la evaluación a distancia. Basados en este marco teórico, hemos elaborado nuestra propuesta, dividida en tres fases: diseño de las metodologías, impartición de la docencia y trato con los estudiantes en el entorno virtual. Nuestra propuesta, que ya ha sido implementada con éxito durante el curso 2020/21, supone una contribución a la creación de un marco teórico unificado necesario para lograr un correcto proceso de adaptación al nuevo contexto educativo Derechos de autor 2022 Revista Complutense de Educación Spanish online education educational innovations skills development methodology online evaluation innovación educativa desarrollo de habilidades metodologías docencia online evaluación online info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Jordán Enamorado, Miguel Ángel. cre Ricart Vayá, Alicia. cre Revista Complutense de Educación; Vol. 33 No. 4 (2022); 635-643 Revista Complutense de Educación; Vol. 33 No. 4 (2022); 635-643 Revista Complutense de Educación; Vol. 33 No. 4 (2022); 635-643 Revista Complutense de Educación; Vol. 33 Núm. 4 (2022); 635-643 1988-2793 1130-2496 https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/76384/4564456561021 /*ref*/Alarcia, Ó. F. (2012). 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