Descripción del título
ABP como estrategia para de...
In the latest PISA assessment conducted in Mexico (2015 ) , the third graders of high school,on average, were located on level two " students can interpret and recognize situations in contextthat require only direct inferences " by what the research project proposes to implement strategiesto achieve the level IV on mathematics skills specified by PISA. This level considers " studentsare able to work effectively with explicit models for complex concrete situations" favoring themathematical logical thinking of students.The research was conducted with 60 subjects from 14 to 15 years attending the TechnicalSecondary School No. 78 " Dr. Guillermo Massieu Helguera", in the Municipality of Chimalhuacánin the State of Mexico. The sample is not random without randomization with an intact groupwith pretest and posttest. It is an exploratory quantitative research scope. The purpose is to makea first approximation to obtain data to meet and propose inputs and strategies that support thedevelopment of mathematical and logical skills of abstract thinking.Implementation of an instrumental design considering the strategy of problem-based learning,which can generate significant new knowledge was resulted that the strategy implemented 92.4 %of students used the knowledge gained to select viable alternative solutions to problems, 73.3 %established relationships between variables of a problem using mathematical language and 66%through language could pose a problem for algebraic solution. The results are considered relevantbut are not representative
En la última evaluación de PISA realizada en México (2015), los alumnos de tercer grado de secundaria, enpromedio, se ubicaron en el nivel dos: "los estudiantes pueden interpretar y reconocer situaciones en contextoque requieren únicamente de inferencias directas", por lo que el proyecto de investigación propone implementarestrategias para alcanzar el nivel IV sobre habilidades matemáticas, especificadas por PISA. Este nivel consideraque los "estudiantes sean capaces de trabajar efectivamente con modelos explícitos para situaciones complejasconcretas" favoreciendo el pensamiento lógico matemático de los estudiantes. La investigación se realizó con60 sujetos de 14 a15 años que asisten a la Escuela Secundaria Técnica No. 78 "Dr. Guillermo Massieu Helguera",en el Municipio de Chimalhuacán en el Estado de México. La muestra es no probabilística sin asignación alazar con un grupo intacto con pretest y postest. Es una investigación cuantitativa de alcance exploratorio. El propósito es realizar una primera aproximación que permita obtener datos para conocer y proponer insumos yestrategias que favorezcan el desarrollo de competencias lógico matemáticas y de pensamiento abstracto. De la implementación de un diseño instrumental considerando la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas, quepermite generar nuevos conocimientos significativos, se tuvo como resultado que de la estrategia implementada el 92.4% de los alumnos utilizó el conocimiento adquirido para seleccionar alternativas viables de solución aproblemas, el 73.3% estableció relaciones entre variables de un problema mediante el lenguaje matemático y el 66% pudo plantear mediante el lenguaje algebraico un problema para su solución. Los resultados se consideranrelevantes sin embargo no son representativos
Analítica
analitica Rebiun33835844 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun33835844 230421s2016 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=5973046 (Revista) ISSN 1390-3861 (Revista) ISSN 1390-8626 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001179483 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 21 DGCNT S9M S9M dc ABP como estrategia para desarrollar el pensamiento lógico matemático en alumnos de educación secundaria electronic resource] 2016 application/pdf Open access content. Open access content star In the latest PISA assessment conducted in Mexico (2015 ) , the third graders of high school,on average, were located on level two " students can interpret and recognize situations in contextthat require only direct inferences " by what the research project proposes to implement strategiesto achieve the level IV on mathematics skills specified by PISA. This level considers " studentsare able to work effectively with explicit models for complex concrete situations" favoring themathematical logical thinking of students.The research was conducted with 60 subjects from 14 to 15 years attending the TechnicalSecondary School No. 78 " Dr. Guillermo Massieu Helguera", in the Municipality of Chimalhuacánin the State of Mexico. The sample is not random without randomization with an intact groupwith pretest and posttest. It is an exploratory quantitative research scope. The purpose is to makea first approximation to obtain data to meet and propose inputs and strategies that support thedevelopment of mathematical and logical skills of abstract thinking.Implementation of an instrumental design considering the strategy of problem-based learning,which can generate significant new knowledge was resulted that the strategy implemented 92.4 %of students used the knowledge gained to select viable alternative solutions to problems, 73.3 %established relationships between variables of a problem using mathematical language and 66%through language could pose a problem for algebraic solution. The results are considered relevantbut are not representative En la última evaluación de PISA realizada en México (2015), los alumnos de tercer grado de secundaria, enpromedio, se ubicaron en el nivel dos: "los estudiantes pueden interpretar y reconocer situaciones en contextoque requieren únicamente de inferencias directas", por lo que el proyecto de investigación propone implementarestrategias para alcanzar el nivel IV sobre habilidades matemáticas, especificadas por PISA. Este nivel consideraque los "estudiantes sean capaces de trabajar efectivamente con modelos explícitos para situaciones complejasconcretas" favoreciendo el pensamiento lógico matemático de los estudiantes. La investigación se realizó con60 sujetos de 14 a15 años que asisten a la Escuela Secundaria Técnica No. 78 "Dr. Guillermo Massieu Helguera",en el Municipio de Chimalhuacán en el Estado de México. La muestra es no probabilística sin asignación alazar con un grupo intacto con pretest y postest. Es una investigación cuantitativa de alcance exploratorio. El propósito es realizar una primera aproximación que permita obtener datos para conocer y proponer insumos yestrategias que favorezcan el desarrollo de competencias lógico matemáticas y de pensamiento abstracto. De la implementación de un diseño instrumental considerando la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas, quepermite generar nuevos conocimientos significativos, se tuvo como resultado que de la estrategia implementada el 92.4% de los alumnos utilizó el conocimiento adquirido para seleccionar alternativas viables de solución aproblemas, el 73.3% estableció relaciones entre variables de un problema mediante el lenguaje matemático y el 66% pudo plantear mediante el lenguaje algebraico un problema para su solución. Los resultados se consideranrelevantes sin embargo no son representativos LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. 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