Descripción del título
Analysing written productio...
The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) "describes in a comprehensive way what language learners have to learn to do in order to use a language for communication and what knowledge and skills they have to develop so as to be able to act effectively" (Council of Europe, 2001: 1). This paper reports on the findings of two studies whose purpose was to assess written production competence descriptors meant for their inclusion into the Academic and Professional English Language Portfolio (ELP) for students of engineering and architecture. The main objective of these studies was to establish whether the language competence descriptors were a satisfactory valid tool in their language programmes from the point of view of clarity, relevance and reliability, as perceived by the students and fellow English for Academic Purposes (EAP) / English for Science and Technology (EST) instructors. The studies shed light on how to improve unsatisfactory descriptors. Results show that the final descriptor lists were on the whole well calibrated and fairly well written: the great majority was considered valid for both teachers and students involved
El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) "describe de forma integradora lo que tienen que aprender a hacer los estudiantes de lenguas con el fin de utilizar una lengua para comunicarse, así como los conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar para poder actuar de manera eficaz" (Consejo de Europa 2002: 1). Este trabajo presenta los resultados de dos estudios realizados para analizar los descriptores de la competencia de producción escrita encaminados a formar parte del Portafolio Europeo de Lenguas (PEL) Académico y Profesional para alumnos universitarios de ingenierías y arquitectura. El objetivo principal de estos estudios era establecer si dichos descriptores constituían una herramienta válida y satisfactoria para los programas de las asignaturas de lenguas, desde criterios de claridad, relevancia y fiabilidad, percibidos por los estudiantes y profesores de Inglés con fines académicos y profesionales (IPA) / Inglés para la ciencia y la tecnología (ICT). Los estudios arrojan luz sobre cómo mejorar los descriptores no satisfactorios. Los resultados muestran que las listas con la versión final de los descriptores estaban bien calibradas y bien escritas en su conjunto: los profesores y alumnos implicados consideraron válidos la gran mayoría de los descriptores
Analítica
analitica Rebiun33858782 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun33858782 230421s2012 xx o 000 0 eng d (Revista) ISSN 1139-7241 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0000470055 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 23 DGCNT S9M S9M dc Analysing written production competence descriptors for academic and professional purposes and their calibration to the CEFR electronic resource] Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos (AELFE) 2012 Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos (AELFE) application/pdf Open access content. Open access content star The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) "describes in a comprehensive way what language learners have to learn to do in order to use a language for communication and what knowledge and skills they have to develop so as to be able to act effectively" (Council of Europe, 2001: 1). This paper reports on the findings of two studies whose purpose was to assess written production competence descriptors meant for their inclusion into the Academic and Professional English Language Portfolio (ELP) for students of engineering and architecture. The main objective of these studies was to establish whether the language competence descriptors were a satisfactory valid tool in their language programmes from the point of view of clarity, relevance and reliability, as perceived by the students and fellow English for Academic Purposes (EAP) / English for Science and Technology (EST) instructors. The studies shed light on how to improve unsatisfactory descriptors. Results show that the final descriptor lists were on the whole well calibrated and fairly well written: the great majority was considered valid for both teachers and students involved El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) "describe de forma integradora lo que tienen que aprender a hacer los estudiantes de lenguas con el fin de utilizar una lengua para comunicarse, así como los conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar para poder actuar de manera eficaz" (Consejo de Europa 2002: 1). Este trabajo presenta los resultados de dos estudios realizados para analizar los descriptores de la competencia de producción escrita encaminados a formar parte del Portafolio Europeo de Lenguas (PEL) Académico y Profesional para alumnos universitarios de ingenierías y arquitectura. El objetivo principal de estos estudios era establecer si dichos descriptores constituían una herramienta válida y satisfactoria para los programas de las asignaturas de lenguas, desde criterios de claridad, relevancia y fiabilidad, percibidos por los estudiantes y profesores de Inglés con fines académicos y profesionales (IPA) / Inglés para la ciencia y la tecnología (ICT). Los estudios arrojan luz sobre cómo mejorar los descriptores no satisfactorios. Los resultados muestran que las listas con la versión final de los descriptores estaban bien calibradas y bien escritas en su conjunto: los profesores y alumnos implicados consideraron válidos la gran mayoría de los descriptores LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: http://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: http://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI English higher education competences second language writing CEFR academic and professional ELP competencias para la educación superior producción escrita en segundas lenguas MCER PEL académico y profesional text (article) Pierce McMahon, Joana. cre Durán Escribano, Pilar. cre Ibérica: Revista de la Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos ( AELFE ), ISSN 1139-7241, Nº. 23, 2012, pags. 109-130 Ibérica: Revista de la Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos ( AELFE ), ISSN 1139-7241, Nº. 23, 2012, pags. 109-130 Ibérica: Revista de la Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos ( AELFE ), ISSN 1139-7241, Nº. 23, 2012, pags. 109-130