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"Cuidaniños", intruso, mand...

"Cuidaniños", intruso, mandadero: representaciones de la práctica de formación profesional

2012

El presente artículo es producto de la investigación "Representaciones de la práctica de formación profesional".La investigación se ocupa del análisis de las representaciones sobre la práctica pedagógica o práctica docente,a partir del estudio de caso múltiple en cuatro programas de formación de licenciados en Educación, de la UniversidadDistrital. El corpus analizado corresponde a formularios de encuesta, entrevistas semiestructuradas,narrativas y artefactos recogidos entre practicantes y profesores de práctica. Los datos se procesaron mediantetécnicas de análisis de contenido y matrices semánticas.El cometido es, de una parte, hacer visible lo que sienten y piensan los profesores en formación y sus asesoresrespecto de ese momento crucial de su trayectoria formativa que constituyen las prácticas docentes o prácticaspedagógicas; y de otra, volver la mirada sobre el orden institucional y político de los discursos y acciones quemovilizan desde la universidad y la escuela las pretensiones formativas de los programas académicos

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analitica Rebiun33934138 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun33934138 230421s2012 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=4782149 (Revista) ISSN 0122-6339 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0000671952 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 23 DGCNT S9M S9M dc "Cuidaniños", intruso, mandadero: representaciones de la práctica de formación profesional electronic resource] 2012 application/pdf Open access content. Open access content star El presente artículo es producto de la investigación "Representaciones de la práctica de formación profesional".La investigación se ocupa del análisis de las representaciones sobre la práctica pedagógica o práctica docente,a partir del estudio de caso múltiple en cuatro programas de formación de licenciados en Educación, de la UniversidadDistrital. El corpus analizado corresponde a formularios de encuesta, entrevistas semiestructuradas,narrativas y artefactos recogidos entre practicantes y profesores de práctica. Los datos se procesaron mediantetécnicas de análisis de contenido y matrices semánticas.El cometido es, de una parte, hacer visible lo que sienten y piensan los profesores en formación y sus asesoresrespecto de ese momento crucial de su trayectoria formativa que constituyen las prácticas docentes o prácticaspedagógicas; y de otra, volver la mirada sobre el orden institucional y político de los discursos y acciones quemovilizan desde la universidad y la escuela las pretensiones formativas de los programas académicos LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish formación docente práctica pedagógica practicante representación text (article) Baquero Masmela, Pedro. cre Villa, Wilmer. cre Enunciación, ISSN 0122-6339, Vol. 17, Nº. 2, 2012 (Ejemplar dedicado a: Pedagogia de la Lengua), pags. 8-21 Enunciación, ISSN 0122-6339, Vol. 17, Nº. 2, 2012 (Ejemplar dedicado a: Pedagogia de la Lengua), pags. 8-21 Enunciación, ISSN 0122-6339, Vol. 17, Nº. 2, 2012 (Ejemplar dedicado a: Pedagogia de la Lengua), pags. 8-21

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