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Actitudes, motivación y est...

Actitudes, motivación y estrategias de aprendizaje en estudiantes de terceras lenguas

2023

This study focused on exploring the degree of motivation, types of attitudes and use of learning strategies by A1 and B1 students of German, French, Italian, Japanese and Portuguese as third languages. The participants, whose first language is Spanish, and English is their second language, were 183 students at the Santo Tomas Teaching Centre of Foreign Languages (CENLEX-UST) of the National Polytechnic Institute (IPN), who answered a questionnaire based on the instruments MAALE (Minera, 2010) and SILL (Oxford, 1989). The results indicate that students have a high degree of motivation, especially intrinsic, and a very good attitude towards themselves as learners, and towards foreign languages. It was also found that they made ample use of cognitive, metacognitive, affective, and social learning strategies. The use of memorization and compensatory strategies was less frequent. The results show that the use of strategies is driven by the characteristics of the target language, previous language learning experiences, and learners' competence. These results have implications regarding the specific teaching needs of third language learners with the aim of developing plurilingual abilities in the long run

El presente estudio se centró en la motivación, las actitudes y uso de estrategias de aprendizaje por parte de estudiantes de niveles A1 y B1 de alemán, francés, italiano, japonés y portugués como terceras lenguas, con conocimiento de español como primera lengua e inglés como segunda lengua. En el Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras Unidad Santo Tomás (CENLEX-UST) del Instituto Politécnico Nacional (IPN) 183 estudiantes contestaron un cuestionario basado en los instrumentos MAALE (Minera, 2010) y SILL (Oxford, 1989). Los resultados indican que los estudiantes cuentan con un alto grado de motivación, especialmente intrínseca, y una muy buena actitud hacia sí mismos como aprendientes y hacia las lenguas extranjeras, independientemente de su nivel de competencia. También se encontró un alto uso de estrategias de aprendizaje cognitivas, metacognitivas, afectivas y sociales, y un uso medio de las estrategias de memorización y compensatorias. Los resultados muestran que el uso de estrategias está motivado por las características de la lengua meta, las experiencias previas de aprendizaje de lenguas y el nivel de competencia de los alumnos. Estos resultados tienen implicaciones para considerar las necesidades de enseñanza específicas de los estudiantes de terceras lenguas con miras a desarrollar habilidades plurilingües a largo plazo

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analitica Rebiun34947946 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun34947946 231021s2023 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=9114411 (Revista) ISSN 2683-2321 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001628032 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Actitudes, motivación y estrategias de aprendizaje en estudiantes de terceras lenguas electronic resource] 2023 application/pdf Open access content. Open access content star This study focused on exploring the degree of motivation, types of attitudes and use of learning strategies by A1 and B1 students of German, French, Italian, Japanese and Portuguese as third languages. The participants, whose first language is Spanish, and English is their second language, were 183 students at the Santo Tomas Teaching Centre of Foreign Languages (CENLEX-UST) of the National Polytechnic Institute (IPN), who answered a questionnaire based on the instruments MAALE (Minera, 2010) and SILL (Oxford, 1989). The results indicate that students have a high degree of motivation, especially intrinsic, and a very good attitude towards themselves as learners, and towards foreign languages. It was also found that they made ample use of cognitive, metacognitive, affective, and social learning strategies. The use of memorization and compensatory strategies was less frequent. The results show that the use of strategies is driven by the characteristics of the target language, previous language learning experiences, and learners' competence. These results have implications regarding the specific teaching needs of third language learners with the aim of developing plurilingual abilities in the long run El presente estudio se centró en la motivación, las actitudes y uso de estrategias de aprendizaje por parte de estudiantes de niveles A1 y B1 de alemán, francés, italiano, japonés y portugués como terceras lenguas, con conocimiento de español como primera lengua e inglés como segunda lengua. En el Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras Unidad Santo Tomás (CENLEX-UST) del Instituto Politécnico Nacional (IPN) 183 estudiantes contestaron un cuestionario basado en los instrumentos MAALE (Minera, 2010) y SILL (Oxford, 1989). Los resultados indican que los estudiantes cuentan con un alto grado de motivación, especialmente intrínseca, y una muy buena actitud hacia sí mismos como aprendientes y hacia las lenguas extranjeras, independientemente de su nivel de competencia. También se encontró un alto uso de estrategias de aprendizaje cognitivas, metacognitivas, afectivas y sociales, y un uso medio de las estrategias de memorización y compensatorias. Los resultados muestran que el uso de estrategias está motivado por las características de la lengua meta, las experiencias previas de aprendizaje de lenguas y el nivel de competencia de los alumnos. Estos resultados tienen implicaciones para considerar las necesidades de enseñanza específicas de los estudiantes de terceras lenguas con miras a desarrollar habilidades plurilingües a largo plazo LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish attitudes motivation learning strategies third language acquisition plurilingualism attitudes motivation learning strategies third language acquisition plurilingualism actitudes motivación estrategias de aprendizaje adquisición de terceras lenguas plurilingüismo attitudes motivation learning strategies plurilingualism third language acquisition attitudes motivation learning strategies third language acquisition plurilingualism text (article) Briones Jurado, Lilia E. cre Revista Lengua y Cultura, ISSN 2683-2321, null 4, Nº. 8, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Lengua y Cultura), pags. 53-63 Revista Lengua y Cultura, ISSN 2683-2321, null 4, Nº. 8, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Lengua y Cultura), pags. 53-63 Revista Lengua y Cultura, ISSN 2683-2321, null 4, Nº. 8, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Lengua y Cultura), pags. 53-63

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The results indicate that students have a high degree of motivation, especially intrinsic, and a very good attitude towards themselves as learners, and towards foreign languages. It was also found that they made ample use of cognitive, metacognitive, affective, and social learning strategies. The use of memorization and compensatory strategies was less frequent. The results show that the use of strategies is driven by the characteristics of the target language, previous language learning experiences, and learners' competence. These results have implications regarding the specific teaching needs of third language learners with the aim of developing plurilingual abilities in the long run El presente estudio se centró en la motivación, las actitudes y uso de estrategias de aprendizaje por parte de estudiantes de niveles A1 y B1 de alemán, francés, italiano, japonés y portugués como terceras lenguas, con conocimiento de español como primera lengua e inglés como segunda lengua. En el Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras Unidad Santo Tomás (CENLEX-UST) del Instituto Politécnico Nacional (IPN) 183 estudiantes contestaron un cuestionario basado en los instrumentos MAALE (Minera, 2010) y SILL (Oxford, 1989). Los resultados indican que los estudiantes cuentan con un alto grado de motivación, especialmente intrínseca, y una muy buena actitud hacia sí mismos como aprendientes y hacia las lenguas extranjeras, independientemente de su nivel de competencia. También se encontró un alto uso de estrategias de aprendizaje cognitivas, metacognitivas, afectivas y sociales, y un uso medio de las estrategias de memorización y compensatorias. Los resultados muestran que el uso de estrategias está motivado por las características de la lengua meta, las experiencias previas de aprendizaje de lenguas y el nivel de competencia de los alumnos. Estos resultados tienen implicaciones para considerar las necesidades de enseñanza específicas de los estudiantes de terceras lenguas con miras a desarrollar habilidades plurilingües a largo plazo LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish attitudes motivation learning strategies third language acquisition plurilingualism attitudes motivation learning strategies third language acquisition plurilingualism actitudes motivación estrategias de aprendizaje adquisición de terceras lenguas plurilingüismo attitudes motivation learning strategies plurilingualism third language acquisition attitudes motivation learning strategies third language acquisition plurilingualism text (article) Briones Jurado, Lilia E. cre Revista Lengua y Cultura, ISSN 2683-2321, null 4, Nº. 8, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Lengua y Cultura), pags. 53-63 Revista Lengua y Cultura, ISSN 2683-2321, null 4, Nº. 8, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Lengua y Cultura), pags. 53-63 Revista Lengua y Cultura, ISSN 2683-2321, null 4, Nº. 8, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Lengua y Cultura), pags. 53-63