Descripción del título
Alcances de un taller sobre...
This study shows the scope of a workshop that promotes the competence Noticing from the theoretical notions of the model MTSK. It takes into consideration what a group of mathematics teachers in service expresses when they analyze a teaching-learning scenario on the mathematical concept of relation from their teaching experience in Costa Rican secondary education, prior to the workshop, and after the training process. The results show progress in the development of this competence. However, some of the participants show difficulties to identify relevant aspects of the analyzed situation such as propositions that define a concept, ways of proceeding in mathematics, and elements of a school mathematical task
Este estudo apresenta o escopo de um treinamento que promove a competência reflexão docente a partir das noções teóricas do modelo MTSK. Leva em consideração o que expressa um grupo de professores de matemática em serviço ao analisar uma situação de ensino-aprendizagem sobre o conceito matemático de relação a partir de sua experiência docente no ensino médio costarriquenho, antes do treinamento e depois do processo de capacitação. Os resultados mostram avanços no desenvolvimento dessa competência. No entanto, alguns dos participantes mostraram dificuldades em identificar aspectos relevantes da situação analisada, como proposições que definem um conceito, formas de proceder em matemática e elementos de uma tarefa matemática escolar.
El estudio muestra el alcance de un taller para fomentar la competencia de reflexión docente desde las nociones teóricas del modelo MTSK. Considera las manifestaciones de un grupo de docentes de matemáticas en servicio cuando analizan una situación de enseñanza-aprendizaje sobre el concepto matemático de relación desde su experiencia en la Educación Secundaria costarricense, tanto previas a la intervención, como posteriores al proceso de capacitación. Los resultados muestran un progreso en el desarrollo de esta competencia. No obstante, se evidenciaron dificultades para identificar aspectos relevantes de la situación analizada, como proposiciones que definen un concepto, formas de proceder en la matemática y elementos de una tarea matemática escolar
Analítica
analitica Rebiun34953848 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun34953848 240121s2023 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=8907277 (Revista) ISSN 1887-3987 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001593913 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 11 DGCNT S9M S9M dc Alcances de un taller sobre MTSK en la reflexión docente de un grupo de profesores de matemáticas electronic resource] 2023 application/pdf Open access content. Open access content star This study shows the scope of a workshop that promotes the competence Noticing from the theoretical notions of the model MTSK. It takes into consideration what a group of mathematics teachers in service expresses when they analyze a teaching-learning scenario on the mathematical concept of relation from their teaching experience in Costa Rican secondary education, prior to the workshop, and after the training process. The results show progress in the development of this competence. However, some of the participants show difficulties to identify relevant aspects of the analyzed situation such as propositions that define a concept, ways of proceeding in mathematics, and elements of a school mathematical task Este estudo apresenta o escopo de um treinamento que promove a competência reflexão docente a partir das noções teóricas do modelo MTSK. Leva em consideração o que expressa um grupo de professores de matemática em serviço ao analisar uma situação de ensino-aprendizagem sobre o conceito matemático de relação a partir de sua experiência docente no ensino médio costarriquenho, antes do treinamento e depois do processo de capacitação. Os resultados mostram avanços no desenvolvimento dessa competência. No entanto, alguns dos participantes mostraram dificuldades em identificar aspectos relevantes da situação analisada, como proposições que definem um conceito, formas de proceder em matemática e elementos de uma tarefa matemática escolar. El estudio muestra el alcance de un taller para fomentar la competencia de reflexión docente desde las nociones teóricas del modelo MTSK. Considera las manifestaciones de un grupo de docentes de matemáticas en servicio cuando analizan una situación de enseñanza-aprendizaje sobre el concepto matemático de relación desde su experiencia en la Educación Secundaria costarricense, tanto previas a la intervención, como posteriores al proceso de capacitación. Los resultados muestran un progreso en el desarrollo de esta competencia. No obstante, se evidenciaron dificultades para identificar aspectos relevantes de la situación analizada, como proposiciones que definen un concepto, formas de proceder en la matemática y elementos de una tarea matemática escolar LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish Learning environment Mathematics teacher's training MTSK Noticing Relation Entorno de aprendizaje Formación de profesores de matemáticas MTSK Relación Reflexión docente Ambiente de aprendizagem MTSK Reflexão docente Relação Treinamento de professores de matemática text (article) Loría Fernández, José Romilio. cre Espinoza González, Jonathan. cre Picado Alfaro, Miguel. cre PNA: Revista de investigación en didáctica de la matemática, ISSN 1887-3987, Vol. 17, Nº. 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: (April, 2023)), pags. 265-293 PNA: Revista de investigación en didáctica de la matemática, ISSN 1887-3987, Vol. 17, Nº. 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: (April, 2023)), pags. 265-293 PNA: Revista de investigación en didáctica de la matemática, ISSN 1887-3987, Vol. 17, Nº. 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: (April, 2023)), pags. 265-293