Descripción del título
Aprendizaje invertido para ...
The objective of this paper is to analyze, design, implement and evaluate a teaching strategy for improving specific content in remote English teaching. To do this, an approaching analysis of an eight-students A2 level group dealing with pronunciation problems was carried out. After that, an interview for collecting data about the most concurrent pronunciation problems appeared in the course. Valuable information was displayed to analyze the most common problems for pronunciation in A2 students. After interpreting the results, the pronunciation of regular verbs in the past tense was the most difficult problem for them. A specific strategy to cover students' needs was designed. Since remote teaching conveys the use of technology and flipped learning is an option for the equipment available, the implementation of a video flipped learning task was designed. With the use of technology (authoring tools and mobile Apps), flipped learning, programmed instructional design students showed improvement in the pronunciation of regular verbs in the past tense. Finally, it is concluded that this innovative strategy can effectively be reproduced for developing some other learning content in remote teaching
El objetivo de este trabajo es analizar, revisar, implementar y evaluar una estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje de contenidos específicos en la enseñanza remota del inglés. Para ello, se llevó a cabo un análisis de un grupo de ocho alumnos de nivel A2 con problemas de pronunciación. Posteriormente, se realizó una entrevista para recopilar datos sobre los problemas de aprendizaje que tenían los alumnos para enfrentar el curso de inglés. Los resultados del análisis mostraron que el problema más recurrente en estos estudiantes de nivel A2 era el de la pronunciación, siendo el más problemático para ellos la pronunciación de los verbos regulares en tiempo pasado. Se diseñó una estrategia específica para cubrir las necesidades de los estudiantes. Dado que la enseñanza remota a través del uso de la tecnología y el aprendizaje invertido es una opción viable para las capacidades del equipo disponible de los alumnos, se diseñó una implementación de una tarea de aprendizaje invertido por video. Con el uso de tecnología (herramientas de autoría y aplicaciones móviles), aprendizaje invertido y el diseño instruccional programado se logró que los estudiantes mostraran una mejora en la pronunciación de los verbos regulares en tiempo pasado. Finalmente, se concluye que esta estrategia innovadora puede reproducirse efectivamente para desarrollar algún otro contenido de aprendizaje en la enseñanza a distancia
Analítica
analitica Rebiun34968532 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun34968532 231021s2021 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=9114363 (Revista) ISSN 2683-2321 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001627985 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Aprendizaje invertido para mejorar la pronunciación del inglés en la enseñanza remota electronic resource] 2021 application/pdf Open access content. Open access content star The objective of this paper is to analyze, design, implement and evaluate a teaching strategy for improving specific content in remote English teaching. To do this, an approaching analysis of an eight-students A2 level group dealing with pronunciation problems was carried out. After that, an interview for collecting data about the most concurrent pronunciation problems appeared in the course. Valuable information was displayed to analyze the most common problems for pronunciation in A2 students. After interpreting the results, the pronunciation of regular verbs in the past tense was the most difficult problem for them. A specific strategy to cover students' needs was designed. Since remote teaching conveys the use of technology and flipped learning is an option for the equipment available, the implementation of a video flipped learning task was designed. With the use of technology (authoring tools and mobile Apps), flipped learning, programmed instructional design students showed improvement in the pronunciation of regular verbs in the past tense. Finally, it is concluded that this innovative strategy can effectively be reproduced for developing some other learning content in remote teaching El objetivo de este trabajo es analizar, revisar, implementar y evaluar una estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje de contenidos específicos en la enseñanza remota del inglés. Para ello, se llevó a cabo un análisis de un grupo de ocho alumnos de nivel A2 con problemas de pronunciación. Posteriormente, se realizó una entrevista para recopilar datos sobre los problemas de aprendizaje que tenían los alumnos para enfrentar el curso de inglés. Los resultados del análisis mostraron que el problema más recurrente en estos estudiantes de nivel A2 era el de la pronunciación, siendo el más problemático para ellos la pronunciación de los verbos regulares en tiempo pasado. Se diseñó una estrategia específica para cubrir las necesidades de los estudiantes. Dado que la enseñanza remota a través del uso de la tecnología y el aprendizaje invertido es una opción viable para las capacidades del equipo disponible de los alumnos, se diseñó una implementación de una tarea de aprendizaje invertido por video. Con el uso de tecnología (herramientas de autoría y aplicaciones móviles), aprendizaje invertido y el diseño instruccional programado se logró que los estudiantes mostraran una mejora en la pronunciación de los verbos regulares en tiempo pasado. Finalmente, se concluye que esta estrategia innovadora puede reproducirse efectivamente para desarrollar algún otro contenido de aprendizaje en la enseñanza a distancia LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish Linguistics language teaching learning flipped learning Linguistics language teaching learning flipped learning Lingüística enseñanza de idiomas aprendizaje aprendizaje invertido Linguistics language teaching learning flipped learning text (article) Guevara Bazán, Isaí Alí. cre Revista Lengua y Cultura, ISSN 2683-2321, null 3, Nº. 5, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista Lengua y Cultura), pags. 63-71 Revista Lengua y Cultura, ISSN 2683-2321, null 3, Nº. 5, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista Lengua y Cultura), pags. 63-71 Revista Lengua y Cultura, ISSN 2683-2321, null 3, Nº. 5, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista Lengua y Cultura), pags. 63-71