Descripción del título
"Jugando con los Fraccionar...
La investigación experimental que refiere este artículo se basó en la comparación de dos métodos de enseñanza de fraccionarios para grados séptimos de educación matemática en secundaria.. En los resultados obtenidos se evidencia que las metodologías probadas arrojan resultados muy similares. Sin embargo, se notaron aspectos relevantes en los estudiantes que estuvieron expuestos a la estrategia pedagógica apoyada por el material didáctico "Jugando con los fraccionarios". Adicionalmente, se observó que las prácticas y actividades propuestas para trabajar en el aula fueron realizadas por los estudiantes con entusiasmo. Este otro factor refleja el impacto positivo alcanzado con la estrategia aplicada en los aprendices, ya que les permitió descubrir y construir su propio conocimiento, con la colaboración de sus compañeros y la orientación del maestro
Analítica
analitica Rebiun34100896 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun34100896 230421s2014 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=5249826 (Revista) ISSN 0121-1633 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0000863390 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 19 DGCNT S9M S9M dc "Jugando con los Fraccionarios" en la Institución Educativa José Antonio Galán electronic resource] 2014 application/pdf Open access content. Open access content star La investigación experimental que refiere este artículo se basó en la comparación de dos métodos de enseñanza de fraccionarios para grados séptimos de educación matemática en secundaria.. En los resultados obtenidos se evidencia que las metodologías probadas arrojan resultados muy similares. Sin embargo, se notaron aspectos relevantes en los estudiantes que estuvieron expuestos a la estrategia pedagógica apoyada por el material didáctico "Jugando con los fraccionarios". Adicionalmente, se observó que las prácticas y actividades propuestas para trabajar en el aula fueron realizadas por los estudiantes con entusiasmo. Este otro factor refleja el impacto positivo alcanzado con la estrategia aplicada en los aprendices, ya que les permitió descubrir y construir su propio conocimiento, con la colaboración de sus compañeros y la orientación del maestro LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish Estrategia pedagógica competencias en fracciones aprendizaje por descubrimiento situaciones didácticas teaching strategy skills in fractional numbers learning by discovering autonomy pre-concepts stages and didactic situations text (article) Peláez Parra, Yolanda. cre Rosero Hernández, Ferney. cre Silva Taibel, Yazbek Paulin. cre Páginas: Revista académica e institucional de la UCPR, ISSN 0121-1633, Nº. 96, 2014, pags. 69-82 Páginas: Revista académica e institucional de la UCPR, ISSN 0121-1633, Nº. 96, 2014, pags. 69-82 Páginas: Revista académica e institucional de la UCPR, ISSN 0121-1633, Nº. 96, 2014, pags. 69-82