Descripción del título
Aprendizaje Significativo M...
This article provides an exhaustive review of the teaching-learning processes of the experimental areas, making a critical reflection on the way of imparting the knowledge of these subjects considered as the pillar of the cognitive development of the human being. Recognizing that the universe is full of enigmas, many of which have been explained or supported by the disciplines of knowledge, mathematics and physics that are present in human endeavor and in the explanation of certain phenomena that govern nature; Accordingly, relevant aspects to be taken into account as methodological strategies of meaningful learning by David Ausubel will be mentioned, showing that the implementation of knowledge in everyday life generates lasting learning. Analysis that argues that in many institutions they guide classes theoretically, leaving aside the contextualization of knowledge and are based only on the use of concepts. In this sense, teaching processes must be oriented from the contextualization of their contents with the objective of generating significant learning that contributes to the development of cognitive skills by motivating the student to question their knowledge and self-evaluate the level of their knowledge through metacognition
Este artículo da cuenta de una revisión exhaustiva sobre los procesos de enseñanza aprendizaje de las áreas experimentales, hace una reflexión crítica sobre la forma de impartir los conocimientos de estas asignaturas consideradas como el pilar del desarrollo cognitivo del ser humano. Reconociendo que el universo está lleno de enigmas de los cuales, muchos han sido explicados o soportados por las disciplinas del saber, matemáticas y físicas que están presentes en el quehacer humano y en la explicación de ciertos fenómenos que rigen la naturaleza; conforme a ello, se mencionaran aspectos relevantes a tener en cuenta como estrategias metodológicas del aprendizaje significativo de David Ausubel evidenciando que la puesta en práctica de los saberes en la cotidianidad genera aprendizaje duradero. Análisis que argumenta que en muchas instituciones orientan las clases de forma teórica dejando de lado la contextualización de los conocimientos y se basan solo en el uso de conceptos. En ese sentido, los procesos de enseñanza deben ser orientados desde la contextualización de sus contenidos con el objetivo de generar un aprendizaje significativo que contribuya al desarrollo de habilidades cognitivas motivando al estudiante a cuestionar sus saberes y autoevaluar el nivel de sus conocimientos por medio de la metacognición
Analítica
analitica Rebiun35610559 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun35610559 240421s2024 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=9430282 (Revista) ISSN 2707-2215 (Revista) ISSN 2707-2207 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001666586 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 11 DGCNT S9M S9M dc Aprendizaje Significativo Mediante la Contextualización de los Saberes en el Área de Matemáticas y Física electronic resource].] 2024 application/pdf Open access content. Open access content star This article provides an exhaustive review of the teaching-learning processes of the experimental areas, making a critical reflection on the way of imparting the knowledge of these subjects considered as the pillar of the cognitive development of the human being. Recognizing that the universe is full of enigmas, many of which have been explained or supported by the disciplines of knowledge, mathematics and physics that are present in human endeavor and in the explanation of certain phenomena that govern nature; Accordingly, relevant aspects to be taken into account as methodological strategies of meaningful learning by David Ausubel will be mentioned, showing that the implementation of knowledge in everyday life generates lasting learning. Analysis that argues that in many institutions they guide classes theoretically, leaving aside the contextualization of knowledge and are based only on the use of concepts. In this sense, teaching processes must be oriented from the contextualization of their contents with the objective of generating significant learning that contributes to the development of cognitive skills by motivating the student to question their knowledge and self-evaluate the level of their knowledge through metacognition Este artículo da cuenta de una revisión exhaustiva sobre los procesos de enseñanza aprendizaje de las áreas experimentales, hace una reflexión crítica sobre la forma de impartir los conocimientos de estas asignaturas consideradas como el pilar del desarrollo cognitivo del ser humano. Reconociendo que el universo está lleno de enigmas de los cuales, muchos han sido explicados o soportados por las disciplinas del saber, matemáticas y físicas que están presentes en el quehacer humano y en la explicación de ciertos fenómenos que rigen la naturaleza; conforme a ello, se mencionaran aspectos relevantes a tener en cuenta como estrategias metodológicas del aprendizaje significativo de David Ausubel evidenciando que la puesta en práctica de los saberes en la cotidianidad genera aprendizaje duradero. Análisis que argumenta que en muchas instituciones orientan las clases de forma teórica dejando de lado la contextualización de los conocimientos y se basan solo en el uso de conceptos. En ese sentido, los procesos de enseñanza deben ser orientados desde la contextualización de sus contenidos con el objetivo de generar un aprendizaje significativo que contribuya al desarrollo de habilidades cognitivas motivando al estudiante a cuestionar sus saberes y autoevaluar el nivel de sus conocimientos por medio de la metacognición LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish context significant learning practices knowledge maths and physics contexto aprendizaje significativo prácticas conocimiento matemáticas y física text (article) Cordoba Rivas, Jeniffer. cre Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 1, 2024, pags. 5903-5931 Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 1, 2024, pags. 5903-5931 Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 1, 2024, pags. 5903-5931