Descripción del título
Early Childhood Education a...
Within the academic framework of the Early Childhood Education Teacher Degree of the Faculty of Education, during the 2022-2023 academic year, an artistic and educational research project is carried out in the development of the subject Teaching and Learning of Plastic Arts. The main objective is to bring contemporary artistic processes closer to the training of students. To achieve this, a model that establishes links between professional artists, university students, and active teachers is implemented and evaluated. The starting point is the meeting with contemporary artists in university classrooms, thus creating significant and practical situations in the training process of future teachers. The identified creative processes are used as raw material to design learning environments; the project culminates with their practical implementation in different collaborating schools. The article describes and evaluates the process and experience from the perspective of the participating researchers, especially emphasizing the situations of encounters with artists in the Faculty of Education
En el marco académico del Grado de Maestra de Educación Infantil de la Facultad de Educación, durante el curso 2022-2023, se lleva a cabo un proyecto de investigación artística y educativa en la asignatura Didáctica de la Educación Visual y Plástica. El objetivo principal es acercar procesos artísticos contemporáneos a la formación del alumnado. Para lograrlo, se implementa y evalúa un modelo que establece vínculos entre artistas profesionales, estudiantes universitarios y maestras en activo. El punto de partida se sitúa en el encuentro con artistas contemporáneos en las aulas universitarias, creando así situaciones significativas y prácticas en el proceso formativo de las futuras maestras. Los procesos creativos identificados se utilizan como materia prima para diseñar un entorno de aprendizaje, y el proyecto culmina con su implementación práctica en diferentes escuelas colaboradoras. El artículo describe y valora el proceso y la experiencia desde la perspectiva de los investigadores participantes, enfatizando especialmente las situaciones de encuentro con artistas en la Facultad de Educación
Analítica
analitica Rebiun35684730 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun35684730 240521s2024 xx o 000 0 spa d https://revistas.ucm.es/index.php/ARIS/article/view/93588 S9M oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/93588 https://revistas.ucm.es/index.php/index/oai ARIS DGCNT S9M S9M dc Early Childhood Education and Contemporary Artists: a significant experience in the classroom to improve teacher training electronic resource].] Educación Infantil y Artistas Contemporáneas: una experiencia significativa en las aulas para la mejora de la formación de maestras Ediciones Complutense 2024-04-25 Ediciones Complutense application/pdf Open access content. Open access content star Within the academic framework of the Early Childhood Education Teacher Degree of the Faculty of Education, during the 2022-2023 academic year, an artistic and educational research project is carried out in the development of the subject Teaching and Learning of Plastic Arts. The main objective is to bring contemporary artistic processes closer to the training of students. To achieve this, a model that establishes links between professional artists, university students, and active teachers is implemented and evaluated. The starting point is the meeting with contemporary artists in university classrooms, thus creating significant and practical situations in the training process of future teachers. The identified creative processes are used as raw material to design learning environments; the project culminates with their practical implementation in different collaborating schools. The article describes and evaluates the process and experience from the perspective of the participating researchers, especially emphasizing the situations of encounters with artists in the Faculty of Education En el marco académico del Grado de Maestra de Educación Infantil de la Facultad de Educación, durante el curso 2022-2023, se lleva a cabo un proyecto de investigación artística y educativa en la asignatura Didáctica de la Educación Visual y Plástica. El objetivo principal es acercar procesos artísticos contemporáneos a la formación del alumnado. Para lograrlo, se implementa y evalúa un modelo que establece vínculos entre artistas profesionales, estudiantes universitarios y maestras en activo. El punto de partida se sitúa en el encuentro con artistas contemporáneos en las aulas universitarias, creando así situaciones significativas y prácticas en el proceso formativo de las futuras maestras. Los procesos creativos identificados se utilizan como materia prima para diseñar un entorno de aprendizaje, y el proyecto culmina con su implementación práctica en diferentes escuelas colaboradoras. El artículo describe y valora el proceso y la experiencia desde la perspectiva de los investigadores participantes, enfatizando especialmente las situaciones de encuentro con artistas en la Facultad de Educación Derechos de autor 2024 Arte, Individuo y Sociedad Spanish Contemporary art Early Childhood Education Higher Education Teacher Training Artistic processes Arte contemporáneo Educación infantil Educación superior Formación de maestras Procesos artísticos info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares Font-Company, Enric. cre Castell-Villanueva , Júlia. cre Torres, Andrés. cre Martínez-Villegas , Juan. cre Clemente, Rosalía. cre Arte, Individuo y Sociedad; Vol. Avance en línea; 1-22 Arte, Individuo y Sociedad; Vol. Avance en línea; 1-22 Arte, Individuo y Sociedad; Vol. Avance en línea; 1-22 Arte, Individuo y Sociedad; Vol. Avance en línea; 1-22 1988-2408 https://revistas.ucm.es/index.php/ARIS/article/view/93588/4564456569085 /*ref*/Abad, J. (2008). El placer y el displacer en el juego espontáneo infantil. Revista Arteterapia Papeles de Arteterapia y Educación Artística para la inclusión social, 3, 167-188 /*ref*/Acaso, M. (2007). Talleres radicales de arte infantil o cómo subvertir la función de los museos. En Huerta, R. Y de la Calle, R., Espacios estimulantes. Museos y educación artística. Valencia Publicacions de la Universitat de València, p. 29-142 /*ref*/Álvarez-Uria, A.; Garay, B.; Vizcarra, M. T. (2022). Las instalaciones artísticas en educación infantil: Experiencias lúdicas y performativas. Arte, Individuo y Sociedad 34 (3), 891-910, https://dx.doi.org/10.5209/aris.76087 /*ref*/Aguirre, I. (2012). Hacia una nueva narrativa sobre los usos del arte en la escuela infantil. Instrumento, núm. 2, 161-173. https://academica-e.unavarra.es/handle/2454/21266 /*ref*/Aparicio, A. P. (2019). La investigación artística: Un encuentro abierto entre la academia y la interpretación y creación musical. Dykinson /*ref*/Arnal, J.; del Rincón, D. i Latorre, A. (1992). Investigación educativa. Fundamentos y metodologías. Editorial Labor /*ref*/Arrufat, C. (2019). Arte contemporáneo y educación artística en la escuela infantil. Mapa de tensiones y posibilidades. Tesis doctoral. Universitat de Barcelona. TDX Tesis Doctorals en xarxa. http://hdl.handle.net/10803/668215. P. 184, 187, 214 /*ref*/Arts Education Partnership (2003). Creating quality integrated and in-terdisciplinary arts programs: Integrating the arts throughout the curriculum. Report of the Arts Education Partnership National Forum. Washington: Arts Education Partnership /*ref*/Autor3. (2023). Deconstrucción fílmica: Tres instrumentos de análisis audiovisual en investigación basada en las artes. HUMAN REVIEW. International Humanities Review,16(5), 1-15. https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4692 /*ref*/Bain, K. (2023). Superasignaturas: el futuro de la enseñanza y el aprendizaje. Universitat de València /*ref*/Ballester, A. (2007). El aprendizaje significativo en la práctica. Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación, 2007, Monografía VIII, 643-651. https://doi.org/10.37382/indivisa.viMonografiaVIII.824 /*ref*/Barone, T., & Eisner, E. (2012). Arts based research. Sage /*ref*/Betrian, E.; Jové, G. i Farrero, M. (2014), El espacio total a través del arte. Revista nacional /*ref*/e internacional de educación inclusiva, 7(1), 80-95. https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/164 /*ref*/Boydell, K., Gladstone, B. M., Volpe, T., Allemang, B., y Stasiulis, E. (2012). The production and dissemination of knowledge: A scoping review of arts-based health research. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research, 13 (1). https://doi.org/10.17169/fqs-13.1.1711 /*ref*/Bueno-Cuadra, R. (2020). Conjurando los peligros de la metodolatría y el cientificismo en psicología. Revista Psicológica Herediana, 13(2), 47-55. https://doi.org/10.20453/rph.v13i2.3902 /*ref*/Cahnmann-Taylor, M., & Siegesmund, R. (2017). Arts-based research in education: Foundations for practice. Routledge /*ref*/Comisión Europea, Dirección General de Educación, Juventud, Deporte y Cultura, (2014). Study on the effective use of early childhood education and care (ECEC) in preventing early school leaving (ESL) : executive summary in English, Publications Office /*ref*/Dewey, J. (2008). El arte com experiencia. Paidós Estética /*ref*/Eisner, E. (2020). Is 'the art of teaching'a metaphor?. In Changing research and practice (pp. 9-19). Routledge /*ref*/Generalitat de Catalunya (2023). DECRET 21/2023, de 7 de febrer, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació infantil. https://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/infantil/curriculum-21-2023 /*ref*/Gómez, Ch.; Mercadé, M. (2018). Art, creativitat i conflicte. Camins per educar. Associació de Mestres Rosa Sensat /*ref*/González-García, R. (2020). La perspectiva A/R/Tográfica y la correspondencia de las artes en programas de mediación socioeducativa. Tercio Creciente (Monográfico extraordinario III), 39-54, https://dx.doi.org/10.17561/rtc.extra3.5756 /*ref*/Gonzalez-Vida, R. (2007). Arte Contemporáneo y Construcción Identitaria en Educación Infantil. Un estudio sobre el uso del arte contemporáneo y la construcción de la identidad cultural en el grupo Verde de la Escuela Alquería. Tesis doctoral. Universidad de Granada /*ref*/Guilford, J. P. (2017). Creativity: A quarter century of progress. In Perspectives in creativity (pp. 37-59). Routledge /*ref*/Hayes, N., Maguire, J. & O'Sullivan, C. Professional Development in Arts Education for Early Childhood Education: A Creative Exchange Model. IJEC 53, 159-174 (2021). https://doi.org/10.1007/s13158-021-00290-y /*ref*/Hernández-Hernández, F. (2019). Hibridar las artes y la educación para favorecer la conciencia imaginativa. 31. Revista GEARTE, Porto Alegre, v. 6, n. especial, 31-42. http://dx.doi.org/10.22456/2357-9854.92168 /*ref*/López Fdez-Cao, M. (2013). Para qué el arte: reflexiones en torno al arte y su educación en tiempos de crisis. Editorial Fundamentos /*ref*/Magnusson, L. O. (2021). 'Wow, this is like dreaming!' Different ways of working with visual arts and the work of artists in the preschool atelier. International Art in Early Childhood Research Journal. https://www.artinearlychildhood.org/content/uploads/2022/03/ARTEC2021_ResearchJournal1_Article2_Magnusson.pdf /*ref*/McClure, M., Tarr, P., Thompson, C. M., & Eckhoff, A. (2017). Defining quality in visual art education for young children: Building on the position statement of the early childhood art educators. Arts Education Policy Review., 118(3), 154-163. https://doi.org/10.1080/10632913.2016.1245167 /*ref*/Massot, I.; Dorio, I; Sabariego, M. (2019). Estrategias de recogida y análisis de la información. En Bisquerra, R. (coord.) La investigación educativa. La Muralla /*ref*/Mauri, T.; Onrubia, J. i Colomina, R. (2021). Introducción. A Mauri, T.; Onrubia, J. i Colomina, R. (eds.). Mejorar las prácticas de maestro: un modelo basado en la colaboración y la reflexión conjunta entre la escuela y la universidad. Octaedro - IDP/ICE /*ref*/Meadows, D. H., Meadows, D. L., Randers, J., y Behrens, W. W. (2018). The limits to growth. In Green planet blues (pp. 25-29). Routledge /*ref*/París-Romia, G. (2019). El artista residente en la escuela como agente de cambio en las estrategias de aprendizaje. Arte, individuo y sociedad. 31(2) 2019,. P. 445-462. DOI: 10.5209/aris.62384 /*ref*/París-Romia, G.; Hay, P. (2019). 5x5x5=Creativity: Art as a Transformative Practice. International Journal of Art & Design Education, 39(1). https://doi.org/10.1111/jade.12229 /*ref*/Parramon, R. (2007). Arte y espacio público, campo de acción o campo de batalla? 7.1. Distorisiones, documentos, naderías y relacitos. Centro Atlántico de Arte Moderno, CAAM. http://ramonparramon.net/ca/arte-y-espacio-publico-campo-de-ac-cion-o-campo-de-batalla-producto-o-servicio /*ref*/Pastor, Ll. (2023). Escucha, rector! Las universidades singulares crean nuevos modelos de aprendizaje. Octaedro - IDP/ICE /*ref*/Payà, M., Ayuste, A.; Cano, A.; Escofet, A.; Masgrau, M.; Piqué, B.; Rubio, L.; Saberiego, M.; Sansalvador, M. T.; Pérez, J. N.; Comas, A. (2018). Investigar com a mestres per a millorar la pràctica educativa. Desenvolupament de competències de recerca aplicada a la formació inicial del professorat. X Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI). https://www.researchgate.net/publication/331277632 /*ref*/Ramos, A. V. (2021). Crónica de un artista-investigador-docente. Arte, entre paréntesis, 1(12), 29-39. https://doi.org/10.36797/aep.v1i12.84 /*ref*/Rubio, A. (2018). Cuatro estrategias didácticas basadas en arte contemporáneo: El proceso educativo como obra de arte a través de Metodologías Artísticas de Enseñanza-Aprendizaje. ANIAV-Revista de Investigación En Artes Visuales, (3), 67-79. https://doi.org/10.4995/aniav.2018.10116 /*ref*/Sandín, M. Paz. (2003). Investigación cualitativa en educación. McGraw-Hill /*ref*/Tuazon, L. (2011). Whats in it for me. Radical common sense in art education. Rithinking contemporary art and multicultural education. New York: Routledge /*ref*/Varto, J. (2018). Artistic Research. What is it? Who does it? Why? Aalto University /*ref*/Viega, M. (2016). Science as art: Axiology as a central component in methodology andevaluation of arts-based research (ABR). Music Therapy Perspectives, 34(1), 4-13