Descripción del título
From Reading Comprehension ...
Expressive reading is the exciting activity of orally interpreting a written message. It is an activity of high educational and cultural value that requires a complex intellectual and communicative process wherein technical skills are involved to voice, interpret and communicate the text in an expressive and nuanced way. Moreover, metacognitive and emotional strategies are required, since it would be impossible to carry out the task properly without them. The aim of this work is to present a theoretical and interdisciplinary review of the set of main skills that define reading competence with the purpose of presenting in a structured way the connections that exist between reading comprehension and expressive reading. The ultimate goal is to provide guidance to teachers in their work of teaching and assessing expressive reading and to motivate students towards effective reading aloud and even towards what we could call artistic reading
La lectura expresiva es la actividad apasionante de dar vida y forma oral a un mensaje escrito. Se trata de una actividad de alto valor educativo y cultural que requiere un proceso intelectual y comunicativo complejo en el que intervienen destrezas técnicas para sonorizar el texto, interpretarlo y comunicarlo de manera expresiva y matizada. Además, se requieren ciertas estrategias metacognitivas y emocionales sin las cuales no es posible realizar la tarea de modo adecuado. El objetivo de este trabajo es realizar una revisión teórica e interdisciplinar del conjunto de destrezas principales que conforman la competencia lectora con el propósito de presentar de forma estructurada las conexiones que existen entre la lectura comprensiva y la lectura expresiva. La meta final es proporcionar orientaciones al profesorado en su labor de enseñar y evaluar la lectura expresiva e impulsar al alumnado de manera motivadora hacia una lectura en voz alta eficaz e incluso hacia lo que podríamos llamar una lectura artística
La lecture expressive est l'activité passionnante de donner vie et forme orale à un message écrit. Il s'agit d'une activité de grande valeur éducative et culturelle qui nécessite un processus intellectuel et communicatif complexe dans lequel interviennent des compétences techniques pour sonoriser le texte, l'interpréter et le communiquer de manière expressive et nuancée. En outre, certaines stratégies métacognitives et émotionnelles sont nécessaires sans lesquelles il n'est pas possible d'effectuer la tâche correctement. L'objectif de ce travail est de réaliser un examen théorique et interdisciplinaire de l'ensemble des compétences clés qui composent la compétence de lecture, afin de présenter de manière structurée les liens qui existent entre la compréhension de la lecture et la lecture expressive. Le but ultime est de fournir des orientations aux enseignants dans leur travail d'enseignement et d'évaluation de la lecture expressive et d'encourager les élèves à lire à haute voix de manière efficace et même vers ce que l'on pourrait appeler une lecture artistique
Analítica
analitica Rebiun35143792 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun35143792 240321s2023 xx o 000 0 spa d https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/80971 S9M oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/80971 https://revistas.ucm.es/index.php/index/oai DIDA DGCNT S9M S9M dc From Reading Comprehension to Expressive Reading: Towards a Holistic Teaching electronic resource] De la comprensión lectora a la lectura expresiva: hacia una enseñanza integradora De la compréhension de la lecture à la lecture expressive: vers un enseignement inclusif Ediciones Complutense 2023-05-08 Ediciones Complutense application/pdf Open access content. Open access content star Expressive reading is the exciting activity of orally interpreting a written message. It is an activity of high educational and cultural value that requires a complex intellectual and communicative process wherein technical skills are involved to voice, interpret and communicate the text in an expressive and nuanced way. Moreover, metacognitive and emotional strategies are required, since it would be impossible to carry out the task properly without them. The aim of this work is to present a theoretical and interdisciplinary review of the set of main skills that define reading competence with the purpose of presenting in a structured way the connections that exist between reading comprehension and expressive reading. The ultimate goal is to provide guidance to teachers in their work of teaching and assessing expressive reading and to motivate students towards effective reading aloud and even towards what we could call artistic reading La lectura expresiva es la actividad apasionante de dar vida y forma oral a un mensaje escrito. Se trata de una actividad de alto valor educativo y cultural que requiere un proceso intelectual y comunicativo complejo en el que intervienen destrezas técnicas para sonorizar el texto, interpretarlo y comunicarlo de manera expresiva y matizada. Además, se requieren ciertas estrategias metacognitivas y emocionales sin las cuales no es posible realizar la tarea de modo adecuado. El objetivo de este trabajo es realizar una revisión teórica e interdisciplinar del conjunto de destrezas principales que conforman la competencia lectora con el propósito de presentar de forma estructurada las conexiones que existen entre la lectura comprensiva y la lectura expresiva. La meta final es proporcionar orientaciones al profesorado en su labor de enseñar y evaluar la lectura expresiva e impulsar al alumnado de manera motivadora hacia una lectura en voz alta eficaz e incluso hacia lo que podríamos llamar una lectura artística La lecture expressive est l'activité passionnante de donner vie et forme orale à un message écrit. Il s'agit d'une activité de grande valeur éducative et culturelle qui nécessite un processus intellectuel et communicatif complexe dans lequel interviennent des compétences techniques pour sonoriser le texte, l'interpréter et le communiquer de manière expressive et nuancée. En outre, certaines stratégies métacognitives et émotionnelles sont nécessaires sans lesquelles il n'est pas possible d'effectuer la tâche correctement. L'objectif de ce travail est de réaliser un examen théorique et interdisciplinaire de l'ensemble des compétences clés qui composent la compétence de lecture, afin de présenter de manière structurée les liens qui existent entre la compréhension de la lecture et la lecture expressive. Le but ultime est de fournir des orientations aux enseignants dans leur travail d'enseignement et d'évaluation de la lecture expressive et d'encourager les élèves à lire à haute voix de manière efficace et même vers ce que l'on pourrait appeler une lecture artistique Derechos de autor 2023 Didáctica. Lengua y Literatura Spanish Expressive reading Reading aloud Reading skills Reading comprehension Reading instruction Lectura expresiva lectura en voz alta destrezas lectoras lectura comprensiva didáctica de la lectura Lecture expressive lecture à haute voix compétences de lecture lecture de compréhension didactique de la lecture info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Briz Villanueva, Ezequiel. cre Sanjuán Álvarez, Marta. cre Didáctica. Lengua y Literatura; Vol. 35 (2023); 55-65 Didáctica. Lengua y Literatura; Vol. 35 (2023); 55-65 Didáctica. Lengua y Literatura; Vol. 35 (2023); 55-65 Didáctica. Lengua y Literatura; Vol. 35 (2023); 55-65 Didáctica. Lengua y Literatura; Vol. 35 (2023); 55-65 1988-2548 1130-0531 https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/80971/4564456564229 /*ref*/Adams, Marylyn J.; Foorman, Barbara R.; Lundberg, Ingvar y Beeler, Terri (1998). The elusive phoneme: Why phonemic awareness is so important and how to help children develop it. American Educator, 22, 18-29. https://doi.org/10.1177/875687050302200407 Allington, Richard L. (1983). Fluency: The neglected reading goal. The Reading Teacher, 36, 556-561. http://www.jstor.org/stable/20198272 Austin, John L. (1962). How to do things with words. Cambridge: Harvard University Press. Barthes, Roland (1973). Le plaisir du texte. Paris: Seuil. Bettelheim, Bruno (1976; trad. 1977). Psicoanálisis de los cuentos de hadas. Barcelona: Crítica. Bettelheim, Bruno y Zelan, Karen (1981; trad. 1983). Aprender a leer. Barcelona: Crítica. Bloom, Lois y Lahey, Margaret (1978). Language development and language disorders. New York: Wiley. 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