Descripción del título
Acompañamiento pedagógico e...
Teacher training requires teaching practices of trainee teachers in schools of basic education. Pandemic conditions propitiated the abrupt transit from face-to-face to virtual education and moved organization schemes for the performance of the teaching practices and the mentorship done by teachers of basic education working as tutors in this process. In this research, an exploratory study is presented about how the pedagogical mentorship was carried out by tutors in a context of Emergency Remote Teaching (ERT). The results retrieve experiences during the process of planning, intervention and learning evaluation done by trainee teachers. The findings refer to the effort and commitment of participant tutors to overcome the challenge of carrying out their function as teachers in their elementary school but also of sharing the experience with a learner that they had to guide, correct, supervise and evaluate in a context of ERT
La formación inicial de profesores requiere de prácticas docentes de los normalistas en escuelas de educación básica. La pandemia propició transitar de manera abrupta a una modalidad virtual y movió esquemas de organización para la realización de estas y del acompañamiento de los profesores de educación básica como tutores en este proceso. Este trabajo presenta un estudio exploratorio sobre cómo llevaron a cabo el acompañamiento pedagógico los tutores en contexto de Enseñanza Remota de Emergencia (ERE). Los resultados recuperan experiencias del acompañamiento en el proceso de planeación, intervención y evaluación de los aprendizajes de los niños que realizaron los normalistas. Los hallazgos evidencian el esfuerzo y compromiso de los tutores para cumplir con su función en la escuela primaria al brindar la atención de los niños del grupo que atienden, pero además compartir la experiencia con un aprendiz que requiere orientación, supervisión y evaluación en un contexto de la Enseñanza Remota de Emergencia
Analítica
analitica Rebiun36030667 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun36030667 241021s2022 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=9404272 (Revista) ISSN 2007-1469 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001664230 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Acompañamiento pedagógico en prácticas de estudiantes normalistas en la enseñanza remota de emergencia electronic resource].] 2022 application/pdf Open access content. Open access content star Teacher training requires teaching practices of trainee teachers in schools of basic education. Pandemic conditions propitiated the abrupt transit from face-to-face to virtual education and moved organization schemes for the performance of the teaching practices and the mentorship done by teachers of basic education working as tutors in this process. In this research, an exploratory study is presented about how the pedagogical mentorship was carried out by tutors in a context of Emergency Remote Teaching (ERT). The results retrieve experiences during the process of planning, intervention and learning evaluation done by trainee teachers. The findings refer to the effort and commitment of participant tutors to overcome the challenge of carrying out their function as teachers in their elementary school but also of sharing the experience with a learner that they had to guide, correct, supervise and evaluate in a context of ERT La formación inicial de profesores requiere de prácticas docentes de los normalistas en escuelas de educación básica. La pandemia propició transitar de manera abrupta a una modalidad virtual y movió esquemas de organización para la realización de estas y del acompañamiento de los profesores de educación básica como tutores en este proceso. Este trabajo presenta un estudio exploratorio sobre cómo llevaron a cabo el acompañamiento pedagógico los tutores en contexto de Enseñanza Remota de Emergencia (ERE). Los resultados recuperan experiencias del acompañamiento en el proceso de planeación, intervención y evaluación de los aprendizajes de los niños que realizaron los normalistas. Los hallazgos evidencian el esfuerzo y compromiso de los tutores para cumplir con su función en la escuela primaria al brindar la atención de los niños del grupo que atienden, pero además compartir la experiencia con un aprendiz que requiere orientación, supervisión y evaluación en un contexto de la Enseñanza Remota de Emergencia LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish Formación inicial de profesores Práctica profesional Tutores text (article) Gastelum Gutiérrez, Guadalupe. cre Howell Gastelum, Karen. cre Magaña Vázquez, Verónica. cre Educando para educar, ISSN 2007-1469, Nº. 42, 2022 (Ejemplar dedicado a: Septiembre 2021 - Febrero 2022; 182 p.), pags. 37-53 Educando para educar, ISSN 2007-1469, Nº. 42, 2022 (Ejemplar dedicado a: Septiembre 2021 - Febrero 2022; 182 p.), pags. 37-53 Educando para educar, ISSN 2007-1469, Nº. 42, 2022 (Ejemplar dedicado a: Septiembre 2021 - Febrero 2022; 182 p.), pags. 37-53