Descripción del título
Actitudes hacia las matemát...
This research has analyzed the attitudes that students of the third cycle of basic education have towards mathematics. It is a quantitative study with a descriptive design based on the application of an attitude towards mathematics scale to a sample of 247 students from three departments in Honduras: Lempira, La Paz and El Paraíso. A descriptive and inferential analysis of the data was carried out with the help of the Statistical System for the Social Sciences. The results show that students have a positive attitude towards mathematics, mainly in the factors of trust, usefulness and liking. It should be noted that the level of anxiety is low, however, the students are unmotivated. The factors with the highest correlation are confidence-liking, which means that students feel good about learning math and solving math problems is satisfying. It is important to mention that when the trust and liking factors are correlated with motivation, a negative coefficient is obtained, which leads to inversely proportional results. Demotivation leads to a decrease in liking and confidence. It is concluded that in the qualitative variables gender, place of origin and smart devices for connection to virtual classes used by students, do not present significant differences in attitude towards mathematics. Likewise, students belonging to the seventh, eighth and ninth grades have the same level of confidence and demotivation; and the seventh grade has greater enjoyment and usefulness, and less anxiety
En esta investigación se ha analizado las actitudes que los estudiantes del tercer ciclo de educación básica presentan hacia las matemáticas. Es un estudio cuantitativo con un diseño "Ex Post Facto" a partir de la aplicación de una escala de actitud hacia las matemáticas a una muestra de 247 estudiantes de tres departamentos de Honduras: Lempira, La Paz y El Paraíso. Se realizó un análisis descriptivo e inferencial de los datos con ayuda del Sistema Estadística para las Ciencias Sociales. Los resultados muestran que los estudiantes poseen una actitud positiva hacia las matemáticas, principalmente en los factores confianza, utilidad y agrado. Cabe destacar que el nivel de ansiedad es bajo, sin embargo, los estudiantes se encuentran desmotivados. Los factores con la correlación más alta son confianza-agrado, lo que significa que los estudiantes se sienten bien cuando están aprendiendo matemáticas y provoca satisfacción resolver problemas matemáticos. Es importante mencionar que cuando los factores confianza y agrado se correlacionan con la motivación, se obtiene un coeficiente negativo, lo que conduce a resultados inversamente proporcionales. La desmotivación conlleva a disminuir el agrado y la confianza. Se concluye que en las variables cualitativas género, lugar de procedencia y dispositivos inteligentes para conexión a clases virtuales utilizados por los estudiantes, no presentan diferencias significativas de la actitud hacia las matemáticas. Igualmente, los estudiantes pertenecientes a los grados séptimo, octavo y noveno tienen el mismo nivel de confianza y desmotivación; y el séptimo grado tiene mayor agrado y utilidad, y menor ansiedad
Analítica
analitica Rebiun36031313 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun36031313 241021s2021 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=9140253 (Revista) ISSN 2616-8294 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001631629 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Actitudes hacia las matemáticas en los estudiantes del 7mo a 9no de educación básica de Honduras electronic resource].] 2021 application/pdf Open access content. Open access content star This research has analyzed the attitudes that students of the third cycle of basic education have towards mathematics. It is a quantitative study with a descriptive design based on the application of an attitude towards mathematics scale to a sample of 247 students from three departments in Honduras: Lempira, La Paz and El Paraíso. A descriptive and inferential analysis of the data was carried out with the help of the Statistical System for the Social Sciences. The results show that students have a positive attitude towards mathematics, mainly in the factors of trust, usefulness and liking. It should be noted that the level of anxiety is low, however, the students are unmotivated. The factors with the highest correlation are confidence-liking, which means that students feel good about learning math and solving math problems is satisfying. It is important to mention that when the trust and liking factors are correlated with motivation, a negative coefficient is obtained, which leads to inversely proportional results. Demotivation leads to a decrease in liking and confidence. It is concluded that in the qualitative variables gender, place of origin and smart devices for connection to virtual classes used by students, do not present significant differences in attitude towards mathematics. Likewise, students belonging to the seventh, eighth and ninth grades have the same level of confidence and demotivation; and the seventh grade has greater enjoyment and usefulness, and less anxiety En esta investigación se ha analizado las actitudes que los estudiantes del tercer ciclo de educación básica presentan hacia las matemáticas. Es un estudio cuantitativo con un diseño "Ex Post Facto" a partir de la aplicación de una escala de actitud hacia las matemáticas a una muestra de 247 estudiantes de tres departamentos de Honduras: Lempira, La Paz y El Paraíso. Se realizó un análisis descriptivo e inferencial de los datos con ayuda del Sistema Estadística para las Ciencias Sociales. Los resultados muestran que los estudiantes poseen una actitud positiva hacia las matemáticas, principalmente en los factores confianza, utilidad y agrado. Cabe destacar que el nivel de ansiedad es bajo, sin embargo, los estudiantes se encuentran desmotivados. Los factores con la correlación más alta son confianza-agrado, lo que significa que los estudiantes se sienten bien cuando están aprendiendo matemáticas y provoca satisfacción resolver problemas matemáticos. Es importante mencionar que cuando los factores confianza y agrado se correlacionan con la motivación, se obtiene un coeficiente negativo, lo que conduce a resultados inversamente proporcionales. La desmotivación conlleva a disminuir el agrado y la confianza. Se concluye que en las variables cualitativas género, lugar de procedencia y dispositivos inteligentes para conexión a clases virtuales utilizados por los estudiantes, no presentan diferencias significativas de la actitud hacia las matemáticas. Igualmente, los estudiantes pertenecientes a los grados séptimo, octavo y noveno tienen el mismo nivel de confianza y desmotivación; y el séptimo grado tiene mayor agrado y utilidad, y menor ansiedad LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. 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