Descripción del título
Alumnado y fotovoz: transfo...
The transformation of school playgrounds, with the purpose of all students taking part in equal conditions, is a main aspect in the development of inclusive education. This paper analyses the perception that primary students have of the activities and behaviour that benefit or limit their participation in games during recess. In this way, the playground can be transformed to become an inclusive environment. For that, qualitative research, which was descriptive and non-experimental, was made in a public elementary school. The participants were 100 students from 3rd and 4th grade of primary school. The technique called photovoice was used in order to collect the perception of the participants. The analysis of the information was settled on the analysis of qualitative content with inductive cha-racter. The results of this research reveal a grater preference for those activities related to mobility and sport. However, acts of exclusion can be observed when doing these activities or games. The participants positively values the attitude of environmental responsibility and cooperation during games carried out in the playground. Conclusions show that the perception of students provides a profound comprehension in relation to changes needed in the playground in order to make a more inclusive and welcoming place
La transformación de los patios escolares para lograr la participación equitativa de todos los estudiantes es esencial para el desarro-llo de la educación inclusiva. Este artículo analiza la percepción de 100 estudiantes de segundo ciclo de Educación Primaria en un centro público, sobre las actividades y actitudes que favorecen o limitan su participación en el juego durante el recreo escolar para abordar la transformación del patio de su colegio en un espacio inclusivo, mediante un diseño de investigación cualitativo no experimental. Para recoger la percepción y voz del alumnado participante se recurrió a la técnica de la fotovoz. El análisis de la información se concretó en un análisis de contenido cualitativo de carácter inductivo. Los resultados revelaron una mayor preferencia del alumnado por aquellas actividades motrices y deportivas para realizar en el patio escolar. No obstante, se identifica la existencia de situaciones de exclusión a la hora de practicar estas actividades o juegos. El alumnado valora positivamente las actitudes de responsabilidad ambiental y coo-peración en los juegos que se desarrollan en el patio. Las conclusiones muestran que la percepción del alumnado proporciona una comprensión más profunda de los cambios necesarios para hacer el patio escolar más inclusivo
Analítica
analitica Rebiun36039462 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun36039462 241021s2024 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=9720599 (Revista) ISSN 0210-2773 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001706736 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Alumnado y fotovoz: transformación de los patios escolares de Educación Primaria en espacios inclusivos electronic resource].] 2024 application/pdf Open access content. Open access content star The transformation of school playgrounds, with the purpose of all students taking part in equal conditions, is a main aspect in the development of inclusive education. This paper analyses the perception that primary students have of the activities and behaviour that benefit or limit their participation in games during recess. In this way, the playground can be transformed to become an inclusive environment. For that, qualitative research, which was descriptive and non-experimental, was made in a public elementary school. The participants were 100 students from 3rd and 4th grade of primary school. The technique called photovoice was used in order to collect the perception of the participants. The analysis of the information was settled on the analysis of qualitative content with inductive cha-racter. The results of this research reveal a grater preference for those activities related to mobility and sport. However, acts of exclusion can be observed when doing these activities or games. The participants positively values the attitude of environmental responsibility and cooperation during games carried out in the playground. Conclusions show that the perception of students provides a profound comprehension in relation to changes needed in the playground in order to make a more inclusive and welcoming place La transformación de los patios escolares para lograr la participación equitativa de todos los estudiantes es esencial para el desarro-llo de la educación inclusiva. Este artículo analiza la percepción de 100 estudiantes de segundo ciclo de Educación Primaria en un centro público, sobre las actividades y actitudes que favorecen o limitan su participación en el juego durante el recreo escolar para abordar la transformación del patio de su colegio en un espacio inclusivo, mediante un diseño de investigación cualitativo no experimental. Para recoger la percepción y voz del alumnado participante se recurrió a la técnica de la fotovoz. El análisis de la información se concretó en un análisis de contenido cualitativo de carácter inductivo. Los resultados revelaron una mayor preferencia del alumnado por aquellas actividades motrices y deportivas para realizar en el patio escolar. No obstante, se identifica la existencia de situaciones de exclusión a la hora de practicar estas actividades o juegos. El alumnado valora positivamente las actitudes de responsabilidad ambiental y coo-peración en los juegos que se desarrollan en el patio. Las conclusiones muestran que la percepción del alumnado proporciona una comprensión más profunda de los cambios necesarios para hacer el patio escolar más inclusivo LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish Educación inclusiva patio escolar fotovoz Educación Primaria Inclusive education playground photovoice primary education text (article) Arnaiz Sánchez, Pilar. cre Alonso-Alcolea, María. cre Alcaraz García, Salvador. cre Aula abierta, ISSN 0210-2773, Vol. 53, Nº 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: Nuevas perspectivas sobre validación de instrumentos y escalas en educación), pags. 295-304 Aula abierta, ISSN 0210-2773, Vol. 53, Nº 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: Nuevas perspectivas sobre validación de instrumentos y escalas en educación), pags. 295-304 Aula abierta, ISSN 0210-2773, Vol. 53, Nº 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: Nuevas perspectivas sobre validación de instrumentos y escalas en educación), pags. 295-304