Descripción del título
Análisis de la dimensión em...
This paper describes the results of a qualitative cases study aimed at exploring the emotional facet of pre-service teachers during their academic practices. Thirty fourth-year students of the Bachelor's Degree in Education from a university in Madrid participated in the study. A form was developed to obtain the data and the reflexive tales written by the students were considered throughout different stages of the academical practices. This paper presents the results related with two research questions: which are the emotions that were felt and identified by the participants, and the sequence with which they appear throughout the entire practice. The results present the need of introducing the emotional skills used in the practicum thus, by encouraging the emotional awareness, they learn how to handle the emotions in the class, which lead into a professional performance profitable for learning of the children
Este artigo apresenta os resultados de um estudo de caso com o objetivo de explorar a faceta emocional dos professores durante suas práticas curriculares. Trinta alunos do quarto ano de formação de professores de uma universidade de Madri participaram do estudo. Para obter dados, foi elaborado um questionário e foram usados relatos reflexivos feitos pelos alunos em diferentes momentos durante seu período de treinamento. Este artigo apresenta os resultados relacionados a duas perguntas de pesquisa: quais são as emoções sentidas e identificadas pelos alunos professores e qual é a sequência em que elas aparecem durante o período de estágio. Os resultados indicam a necessidade de incorporar competências emocionais no plano de treinamento do estágio para que, ao promover a consciência emocional, eles aprendam a regular suas emoções na sala de aula, o que favorece um desempenho profissional favorável ao aprendizado de suas crianças.
Este artículo presenta los resultados de un estudio de casos dirigido a explorar la faceta emocional de los/as maestros/as durante sus prácticas curriculares. En el estudio participaron treinta estudiantes de cuarto curso de Grado en Magisterio de una universidad madrileña. Para la obtención de datos se elaboró un cuestionario y se contó con los relatos reflexivos realizados por los/as estudiantes en distintos momentos del periodo formativo. En este artículo se presentan los resultados relativos a dos cuestiones de investigación: cuáles son las emociones sentidas e identificadas por los/as estudiantes de magisterio y cuál es la secuencia con la que aparecen a lo largo del periodo de prácticas. Los resultados indican la necesidad de incorporar las competencias emocionales en el plan formativo del prácticum de manera que, fomentando la conciencia emocional, aprendan a regular sus emociones en el aula que propicie un desempeño profesional favorable al aprendizaje de sus niños y niñas.
Analítica
analitica Rebiun36043104 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun36043104 241021s2023 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=9241742 (Revista) ISSN 2530-4550 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001648807 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Análisis de la dimensión emocional del estudiantado en las prácticas de magisterio electronic resource].] 2023 application/pdf Open access content. Open access content star This paper describes the results of a qualitative cases study aimed at exploring the emotional facet of pre-service teachers during their academic practices. Thirty fourth-year students of the Bachelor's Degree in Education from a university in Madrid participated in the study. A form was developed to obtain the data and the reflexive tales written by the students were considered throughout different stages of the academical practices. This paper presents the results related with two research questions: which are the emotions that were felt and identified by the participants, and the sequence with which they appear throughout the entire practice. The results present the need of introducing the emotional skills used in the practicum thus, by encouraging the emotional awareness, they learn how to handle the emotions in the class, which lead into a professional performance profitable for learning of the children Este artigo apresenta os resultados de um estudo de caso com o objetivo de explorar a faceta emocional dos professores durante suas práticas curriculares. Trinta alunos do quarto ano de formação de professores de uma universidade de Madri participaram do estudo. Para obter dados, foi elaborado um questionário e foram usados relatos reflexivos feitos pelos alunos em diferentes momentos durante seu período de treinamento. Este artigo apresenta os resultados relacionados a duas perguntas de pesquisa: quais são as emoções sentidas e identificadas pelos alunos professores e qual é a sequência em que elas aparecem durante o período de estágio. Os resultados indicam a necessidade de incorporar competências emocionais no plano de treinamento do estágio para que, ao promover a consciência emocional, eles aprendam a regular suas emoções na sala de aula, o que favorece um desempenho profissional favorável ao aprendizado de suas crianças. Este artículo presenta los resultados de un estudio de casos dirigido a explorar la faceta emocional de los/as maestros/as durante sus prácticas curriculares. En el estudio participaron treinta estudiantes de cuarto curso de Grado en Magisterio de una universidad madrileña. Para la obtención de datos se elaboró un cuestionario y se contó con los relatos reflexivos realizados por los/as estudiantes en distintos momentos del periodo formativo. En este artículo se presentan los resultados relativos a dos cuestiones de investigación: cuáles son las emociones sentidas e identificadas por los/as estudiantes de magisterio y cuál es la secuencia con la que aparecen a lo largo del periodo de prácticas. Los resultados indican la necesidad de incorporar las competencias emocionales en el plan formativo del prácticum de manera que, fomentando la conciencia emocional, aprendan a regular sus emociones en el aula que propicie un desempeño profesional favorable al aprendizaje de sus niños y niñas. LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. 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