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Andragogía del reconocimien...

Andragogía del reconocimiento del sujeto: Una alternativa para potenciar la reflexión sobre la práctica docente, en la escuela normal de San Felipe del Progreso

2022

This article recovers a training proposal that made possible the significance of the professional practice of the students of the Normal School of San Felipe del Progreso, an experience called andragogy of the recognition of the subject. The research problemfocuses on the way in which a teacher can recover asa subject in the reflection process of his professional practice, that is, the way in which he can stopuncritically reproducing what has been institutedin the exercise of teaching, and in the way in which these aligned teachers can become transforming agents of their reality. The training proposal that thisarticle deals with is the product of the experience built in the thesis advisory process with seventh andeighth semester students of the Bachelor of PrimaryEducation. A qualitative methodology was obtained, instituted in the paradigm of phenomenology. The research instruments used are the narratives or "personal experiences of the subjects", the interviews and the anecdotes. This proposal has its genesis in the encounter with difference, in which the trainersand trainees enter into a relationship to consolidate a way of teaching, to transform the social and political reality.

En este artículo se recupera una propuesta de formación que posibilitó la significación de la práctica profesional de los estudiantes de la Escuela Normal de San Felipe del Progreso, experiencia denominada andragogía del reconocimiento del sujeto. El problema de investigación se centra en la manera en que un profesor puede recuperarse como sujeto en el proceso de reflexión de su práctica profesional, es decir, la forma en que puede dejar de reproducir acríticamente lo instituido en el ejercicio de la docencia, y en el modo en que estos profesores alienados pueden convertirse en agentes transformadores de su realidad. La propuesta de formación de la que trata este artículo es producto de la experiencia construida en el proceso de asesoría de tesis con estudiantes de séptimo y octavo semestre de la Licenciatura en Educación Primaria. Se utilizó una metodología de corte cualitativo, instituida en el paradigma de la fenomenología.

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analitica Rebiun36045438 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun36045438 241021s2022 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=9323278 (Revista) ISSN 2007-1469 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001658605 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Andragogía del reconocimiento del sujeto: Una alternativa para potenciar la reflexión sobre la práctica docente, en la escuela normal de San Felipe del Progreso electronic resource].] 2022 application/pdf Open access content. Open access content star This article recovers a training proposal that made possible the significance of the professional practice of the students of the Normal School of San Felipe del Progreso, an experience called andragogy of the recognition of the subject. The research problemfocuses on the way in which a teacher can recover asa subject in the reflection process of his professional practice, that is, the way in which he can stopuncritically reproducing what has been institutedin the exercise of teaching, and in the way in which these aligned teachers can become transforming agents of their reality. The training proposal that thisarticle deals with is the product of the experience built in the thesis advisory process with seventh andeighth semester students of the Bachelor of PrimaryEducation. A qualitative methodology was obtained, instituted in the paradigm of phenomenology. The research instruments used are the narratives or "personal experiences of the subjects", the interviews and the anecdotes. This proposal has its genesis in the encounter with difference, in which the trainersand trainees enter into a relationship to consolidate a way of teaching, to transform the social and political reality. En este artículo se recupera una propuesta de formación que posibilitó la significación de la práctica profesional de los estudiantes de la Escuela Normal de San Felipe del Progreso, experiencia denominada andragogía del reconocimiento del sujeto. El problema de investigación se centra en la manera en que un profesor puede recuperarse como sujeto en el proceso de reflexión de su práctica profesional, es decir, la forma en que puede dejar de reproducir acríticamente lo instituido en el ejercicio de la docencia, y en el modo en que estos profesores alienados pueden convertirse en agentes transformadores de su realidad. La propuesta de formación de la que trata este artículo es producto de la experiencia construida en el proceso de asesoría de tesis con estudiantes de séptimo y octavo semestre de la Licenciatura en Educación Primaria. Se utilizó una metodología de corte cualitativo, instituida en el paradigma de la fenomenología. LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish Andragogía Educación normalista Práctica docente Sujetos sociales Andragogy Nornalist education Teaching practice Social subjects text (article) Cortés Hernández, Hugo. cre Educando para educar, ISSN 2007-1469, Nº. 43, 2022 (Ejemplar dedicado a: Marzo - Agosto 2022; 129 p.) Educando para educar, ISSN 2007-1469, Nº. 43, 2022 (Ejemplar dedicado a: Marzo - Agosto 2022; 129 p.) Educando para educar, ISSN 2007-1469, Nº. 43, 2022 (Ejemplar dedicado a: Marzo - Agosto 2022; 129 p.)

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