Descripción del título
Apontamentos para o campo d...
This work deals with issues considering the professional education (PE) field integrated and its relationship with inclusive education based on the valorization of integral human formation, perceived as principle that broadens society's awareness of the challenges present in educational inclusion of dyslexic students. The relevance of these topics are confirmed by prior research that indicates the incidence of this phenomenon present in 10% to 15% of the worlds population. Methodologically, the bibliographic research is supported by the theoretical contribution of Ianhez and Nico (2002), Lima and Medeiros Neta (2017), Mousinho (2004), Silva and Crenitte (2014) enabling to comprehend concepts such as inclusion and dyslexia. Moura (2014), Carlos and Tavares (2016), Manica and Caliman (2015) were also consulted aiming to understand integral human formation concept and its relationship with inclusive education. Moreover, a documental analysis considering current Brazilian educational legislation such as: the Guidelines and Bases of National Education as well as the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte also in Brazil. The research is timely since it enables necessary reflection on topics related to the inclusion of dyslexic students in the professional education field and its relation to the work of educational stakeholders engaged with the valuable principle of integral human formation. The analysis demonstrated that the path towards inclusive education in the field of PE is a safe alternative allowing it to contribute to human development since it able to support the principal of integral human formation
O presente artigo busca desenvolver apontamentos sobre o campo da educação profissional integrado ao da educação inclusiva, partindo da valorização da formação humana integral enquanto princípio que alarga a conscientização da sociedade diante dos desafios da inclusão escolar, destacadamente, do estudante disléxico. A pertinência do tema dislexia no campo da formação docente relaciona-se aos resultados de investigações que apontam a incidência de percentuais relativos a 10% e 15% na população mundial. Metodologicamente, parte de uma pesquisa bibliográfica, amparada nas contribuições de Ianhez e Nico (2002), Lima e Medeiros Neta (2017), Mousinho (2004), Silva e Crenitte (2014), no que se refere à significação da inclusão e da dislexia; como também Moura (2014), Carlos e Tavares (2016), Manica e Caliman (2015), quanto à concepção de formação humana integral e a sua relação com a educação inclusiva. Procedeu-se com análise documental na legislação educacional vigente no Brasil, a exemplo das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), e o Projeto Político Pedagógico (PPP), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). A pesquisa é oportuna pela necessária reflexão sobre a inclusão do estudante disléxico em percursos de educação profissional a partir do trabalho de agentes educativos engajados com o valioso princípio da formação humana integral. A análise demonstrou que o percurso da educação inclusiva no campo da educação profissional é uma alternativa segura para contribuir com o desenvolvimento humano de pessoas, tendo em vista o amparo no princípio da formação humana integral
Este artículo busca elaborar notas sobre el campo de la educación profesional integrado al de la educación inclusiva a partir de la valorización de la formación humana integral como principio que amplía la conciencia de la sociedad sobre los desafíos de la inclusión escolar, especialmente en relación al alumno disléxico. La relevancia del tema de la dislexia en el campo de la formación de profesores está relacionada con los resultados de investigaciones que apuntan la incidencia de porcentajes relativos al 10% y el 15% de la población mundial. Metodológicamente, la investigación bibliográfica se apoya en los aportes de Ianhez y Nico (2002), Lima y Medeiros Neta (2017), Mousinho (2004), Silva y Crenitte (2014) para comprender la significación de inclusión y dislexia. Fueron consultados también Moura (2014), Carlos y Tavares (2016), Manica y Caliman (2015) para comprender el concepto de formación humana integral y su relación con la educación inclusiva. Se procedió con un análisis documental de la legislación educativa vigente en Brasil, como las Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB), y el Proyecto Político y Pedagógico (PPP), del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Río Grande do Norte (IFRN). La investigación es oportuna para la necesaria reflexión sobre la inclusión de estudiantes disléxicos en los caminos de la educación profesional por medio de la actuación de los agentes educativos comprometidos como principio valioso de la formación humana integral. El análisis mostró que el camino de la educación inclusiva en el campo de la EP es una alternativa segura para contribuir al desarrollo humano de las personas, teniendo en cuenta el sustento en el principio de la formación humana integral. El análisis mostró que el camino de la educación inclusiva en el campo de la EF es una alternativa segura para contribuir al desarrollo humano de las personas, en vista del sustento en el principio de la formación humana integral
Analítica
analitica Rebiun36048997 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun36048997 241021s2022 xx o 000 0 por d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=9520944 (Revista) ISSN 2236-2983 (Revista) ISSN 2237-9460 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001679613 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Apontamentos para o campo da educação profissional inclusiva a partir do princípio da formação humana integral: o estudante disléxico em evidência electronic resource].] 2022 application/pdf Open access content. Open access content star This work deals with issues considering the professional education (PE) field integrated and its relationship with inclusive education based on the valorization of integral human formation, perceived as principle that broadens society's awareness of the challenges present in educational inclusion of dyslexic students. The relevance of these topics are confirmed by prior research that indicates the incidence of this phenomenon present in 10% to 15% of the worlds population. Methodologically, the bibliographic research is supported by the theoretical contribution of Ianhez and Nico (2002), Lima and Medeiros Neta (2017), Mousinho (2004), Silva and Crenitte (2014) enabling to comprehend concepts such as inclusion and dyslexia. Moura (2014), Carlos and Tavares (2016), Manica and Caliman (2015) were also consulted aiming to understand integral human formation concept and its relationship with inclusive education. Moreover, a documental analysis considering current Brazilian educational legislation such as: the Guidelines and Bases of National Education as well as the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte also in Brazil. The research is timely since it enables necessary reflection on topics related to the inclusion of dyslexic students in the professional education field and its relation to the work of educational stakeholders engaged with the valuable principle of integral human formation. The analysis demonstrated that the path towards inclusive education in the field of PE is a safe alternative allowing it to contribute to human development since it able to support the principal of integral human formation O presente artigo busca desenvolver apontamentos sobre o campo da educação profissional integrado ao da educação inclusiva, partindo da valorização da formação humana integral enquanto princípio que alarga a conscientização da sociedade diante dos desafios da inclusão escolar, destacadamente, do estudante disléxico. A pertinência do tema dislexia no campo da formação docente relaciona-se aos resultados de investigações que apontam a incidência de percentuais relativos a 10% e 15% na população mundial. Metodologicamente, parte de uma pesquisa bibliográfica, amparada nas contribuições de Ianhez e Nico (2002), Lima e Medeiros Neta (2017), Mousinho (2004), Silva e Crenitte (2014), no que se refere à significação da inclusão e da dislexia; como também Moura (2014), Carlos e Tavares (2016), Manica e Caliman (2015), quanto à concepção de formação humana integral e a sua relação com a educação inclusiva. Procedeu-se com análise documental na legislação educacional vigente no Brasil, a exemplo das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), e o Projeto Político Pedagógico (PPP), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). A pesquisa é oportuna pela necessária reflexão sobre a inclusão do estudante disléxico em percursos de educação profissional a partir do trabalho de agentes educativos engajados com o valioso princípio da formação humana integral. A análise demonstrou que o percurso da educação inclusiva no campo da educação profissional é uma alternativa segura para contribuir com o desenvolvimento humano de pessoas, tendo em vista o amparo no princípio da formação humana integral Este artículo busca elaborar notas sobre el campo de la educación profesional integrado al de la educación inclusiva a partir de la valorización de la formación humana integral como principio que amplía la conciencia de la sociedad sobre los desafíos de la inclusión escolar, especialmente en relación al alumno disléxico. La relevancia del tema de la dislexia en el campo de la formación de profesores está relacionada con los resultados de investigaciones que apuntan la incidencia de porcentajes relativos al 10% y el 15% de la población mundial. Metodológicamente, la investigación bibliográfica se apoya en los aportes de Ianhez y Nico (2002), Lima y Medeiros Neta (2017), Mousinho (2004), Silva y Crenitte (2014) para comprender la significación de inclusión y dislexia. Fueron consultados también Moura (2014), Carlos y Tavares (2016), Manica y Caliman (2015) para comprender el concepto de formación humana integral y su relación con la educación inclusiva. Se procedió con un análisis documental de la legislación educativa vigente en Brasil, como las Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB), y el Proyecto Político y Pedagógico (PPP), del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Río Grande do Norte (IFRN). La investigación es oportuna para la necesaria reflexión sobre la inclusión de estudiantes disléxicos en los caminos de la educación profesional por medio de la actuación de los agentes educativos comprometidos como principio valioso de la formación humana integral. El análisis mostró que el camino de la educación inclusiva en el campo de la EP es una alternativa segura para contribuir al desarrollo humano de las personas, teniendo en cuenta el sustento en el principio de la formación humana integral. El análisis mostró que el camino de la educación inclusiva en el campo de la EF es una alternativa segura para contribuir al desarrollo humano de las personas, en vista del sustento en el principio de la formación humana integral LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. 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