Descripción del título
Joint attention in the Inst...
The objective of this study is to show the development of joint attention processes in the Installations for Play, a context created as an intersubjective space of relationship that offers objects in a transformable space inspired by the aesthetics of contemporary art and a psychopedagogical foundation that includes the history of childhood's relationships with its environment. Authors such as Moore and Dunham (1995) generalize the use of the expression "joint attention" and Michael Tomasello (2007) refers to it as a triadic behavior in the sense that it involves the coordination of interactions between the infant, the objects and people. As a privileged way of establishing communication between adults and children from birth, it is essential to promote the emotional, social, cognitive and affective development processes of human beings. This work is especially interested in the cultural development of childhood from the processes of joint attention, the functionality of objects and the intersubjectivity of symbols, shared and accompanied in the contexts of Installations for Play. The result is presented through different "play stories" (from a narrative research methodology) visually documented and narrated through the actions and relationships observed and recognized in a group of girls and boys aged 1-2 years and another of 2- 3 years within the framework of the first cycle of nursery school
El presente estudio tiene como objetivo mostrar el desarrollo de los procesos de atención conjunta en las Instalaciones de Juego, un contexto creado como espacio intersubjetivo de relación que ofrece unos objetos en un espacio transformable inspirado en la estética del arte contemporáneo y una fundamentación psicopedagógica que comprende la historia de las relaciones de la infancia con su ambiente. Autores como Moore y Dunham (1995) generalizan el uso de la expresión "atención conjunta" y Michael Tomasello (2007) se refiere a ella como una conducta de carácter triádico en el sentido de que implica la coordinación de las interacciones entre el infante, los objetos y las personas. Así, como forma privilegiada de establecer la comunicación entre el adulto y la infancia desde el nacimiento, es fundamental para favorecer los procesos de desarrollo emocional, social, cognitivo y afectivo de los seres humanos. Este trabajo se interesa especialmente por el desarrollo cultural de la infancia desde los procesos de atención conjunta, la funcionalidad de los objetos y la intersubjetividad de los símbolos, compartidos y acompañados en los contextos de las Instalaciones de Juego. El resultado se expone mediante diferentes "relatos de juego" (desde una propuesta de metodología de investigación narrativa) que son documentados visualmente y narrados a través de las acciones y relaciones observadas y reconocidas en un grupo de niñas y niños de 1-2 años y otro de 2-3 años en el ámbito del primer ciclo de la escuela infantil
Analítica
analitica Rebiun36244253 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun36244253 241021s2024 xx o 000 0 spa d https://revistas.ucm.es/index.php/ARTE/article/view/96038 S9M oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/96038 https://revistas.ucm.es/index.php/index/oai ARTE DGCNT S9M S9M dc Joint attention in the Installations for Play electronic resource].] La atención conjunta en las Instalaciones de Juego Ediciones Complutense 2024-10-10 Ediciones Complutense application/pdf Open access content. Open access content star The objective of this study is to show the development of joint attention processes in the Installations for Play, a context created as an intersubjective space of relationship that offers objects in a transformable space inspired by the aesthetics of contemporary art and a psychopedagogical foundation that includes the history of childhood's relationships with its environment. Authors such as Moore and Dunham (1995) generalize the use of the expression "joint attention" and Michael Tomasello (2007) refers to it as a triadic behavior in the sense that it involves the coordination of interactions between the infant, the objects and people. As a privileged way of establishing communication between adults and children from birth, it is essential to promote the emotional, social, cognitive and affective development processes of human beings. This work is especially interested in the cultural development of childhood from the processes of joint attention, the functionality of objects and the intersubjectivity of symbols, shared and accompanied in the contexts of Installations for Play. The result is presented through different "play stories" (from a narrative research methodology) visually documented and narrated through the actions and relationships observed and recognized in a group of girls and boys aged 1-2 years and another of 2- 3 years within the framework of the first cycle of nursery school El presente estudio tiene como objetivo mostrar el desarrollo de los procesos de atención conjunta en las Instalaciones de Juego, un contexto creado como espacio intersubjetivo de relación que ofrece unos objetos en un espacio transformable inspirado en la estética del arte contemporáneo y una fundamentación psicopedagógica que comprende la historia de las relaciones de la infancia con su ambiente. Autores como Moore y Dunham (1995) generalizan el uso de la expresión "atención conjunta" y Michael Tomasello (2007) se refiere a ella como una conducta de carácter triádico en el sentido de que implica la coordinación de las interacciones entre el infante, los objetos y las personas. Así, como forma privilegiada de establecer la comunicación entre el adulto y la infancia desde el nacimiento, es fundamental para favorecer los procesos de desarrollo emocional, social, cognitivo y afectivo de los seres humanos. Este trabajo se interesa especialmente por el desarrollo cultural de la infancia desde los procesos de atención conjunta, la funcionalidad de los objetos y la intersubjetividad de los símbolos, compartidos y acompañados en los contextos de las Instalaciones de Juego. El resultado se expone mediante diferentes "relatos de juego" (desde una propuesta de metodología de investigación narrativa) que son documentados visualmente y narrados a través de las acciones y relaciones observadas y reconocidas en un grupo de niñas y niños de 1-2 años y otro de 2-3 años en el ámbito del primer ciclo de la escuela infantil Derechos de autor 2024 Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social Spanish installations for Play joint attention intersubjectivity symbol early childhood instalaciones de Juego atención conjunta intersubjetividad símbolo primera infancia info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Ruiz de Velasco Gálvez, Ángeles. cre Abad, Javier. cre Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social; Vol. 19 (2024); e96038 Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social; Vol. 19 (2024); e96038 Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social; Vol. 19 (2024); e96038 Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social; Vol. 19 (2024); e96038 1988-8309 1886-6190 https://revistas.ucm.es/index.php/ARTE/article/view/96038/4564456570618 /*ref*/Anzieu, D. (2010). El yo piel. Madrid: Biblioteca nueva. Atkinson, P. y Coffey, A. (2003). Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Estrategias complementarias de investigación. Medellín. Ed. Universidad de Antioquia. Bruner, J. (1986). El habla del niño: aprendiendo a usar el lenguaje. Buenos Aires: Paidós Ibérica. Clark, H. (1996). Using language. Cambridge: Cambridge University Press. Gopnik, A. (1993). How we know our minds: The ilusión of first-person knowledge about intentionality, Behavioral and Brain Sciences 16, 1-14. Hall, E. (1989). El lenguaje silencioso. Madrid: Alianza editorial. Lacan, J. (1980). 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