Descripción del título
La gamificación en el apren...
In the current context, it is essential to transform traditional education, based on the mere retention of information, towards an educational approach that teaches reflection, questioning and generating new ideas. The orientation of meaningful learning seeks to develop these skills by connecting previous knowledge with new information, placing the student as the central protagonist of their own learning process and through tools based on gamification, which incorporate game dynamics in the teaching process. -learning, it is possible to reinforce the knowledge of basic education. In the present investigation, a qualitative bibliographic review is used, with hermeneutics techniques and a critical review of bibliographic sources to analyze the possible limitations and challenges of the implementation of gamification in basic education, the role of the teacher as a facilitator of the significant learning in a gamified environment and recommendations are proposed for the effective integration of gamification as a teaching strategy in basic education subjects. It is concluded that the main limitations and challenges of the implementation of this strategy in basic education are related to personal, school and socio-environmental conditions, therefore the role of the teacher is important to maintain interest, educate by learning and be a mediator in games and gamified activities. Finally, it is suggested to adequately plan and design the games according to the student's profile, as well as the use of digital applications according to the needs of the subject
En el contexto actual, resulta imprescindible transformar la educación tradicional, basada en la mera retención de información, hacia un enfoque educativo que enseñe a reflexionar, cuestionar y generar nuevas ideas. La orientación del aprendizaje significativo busca desarrollar estas habilidades mediante la conexión de conocimientos previos con información nueva, poniendo al estudiante como protagonista central de su propio proceso de aprendizaje y a través de herramientas basadas en la gamificación, que incorporan dinámicas del juego en los procesos de enseñanza-aprendizaje, es posible reforzar los conocimientos de la educación básica. En la presente investigación se emplea una revisión bibliográfica de tipo cualitativa, con técnicas de hermenéutica y revisión crítica de fuentes bibliográficas para analizar las posibles limitaciones y desafíos de la implementación de la gamificación en la educación básica, se discute el papel del docente como facilitador del aprendizaje significativo en un entorno gamificado y se proponen recomendaciones para la integración efectiva de la gamificación como estrategia de enseñanza en las asignaturas de educación básica. Se concluye que las principales limitaciones y desafíos de la implementación de esta estrategia en la educación básica están relacionadas a condiciones personales, escolares y socioambientales, por ello el rol del docente es importante para mantener el interés, educar aprendiendo y ser mediador en los juegos y actividades gamificados. Finalmente, se sugiere planificar y diseñar adecuadamente los juegos de acuerdo al perfil del estudiante, así como también la utilización de aplicaciones digitales conforme a las necesidades de la asignatura
Analítica
analitica Rebiun36257957 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun36257957 241021s2023 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=9234519 (Revista) ISSN 2550-682X S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001647794 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 21 DGCNT S9M S9M dc La gamificación en el aprendizaje significativo de las asignaturas de educación básica electronic resource].] 2023 application/pdf Open access content. Open access content star In the current context, it is essential to transform traditional education, based on the mere retention of information, towards an educational approach that teaches reflection, questioning and generating new ideas. The orientation of meaningful learning seeks to develop these skills by connecting previous knowledge with new information, placing the student as the central protagonist of their own learning process and through tools based on gamification, which incorporate game dynamics in the teaching process. -learning, it is possible to reinforce the knowledge of basic education. In the present investigation, a qualitative bibliographic review is used, with hermeneutics techniques and a critical review of bibliographic sources to analyze the possible limitations and challenges of the implementation of gamification in basic education, the role of the teacher as a facilitator of the significant learning in a gamified environment and recommendations are proposed for the effective integration of gamification as a teaching strategy in basic education subjects. It is concluded that the main limitations and challenges of the implementation of this strategy in basic education are related to personal, school and socio-environmental conditions, therefore the role of the teacher is important to maintain interest, educate by learning and be a mediator in games and gamified activities. Finally, it is suggested to adequately plan and design the games according to the student's profile, as well as the use of digital applications according to the needs of the subject En el contexto actual, resulta imprescindible transformar la educación tradicional, basada en la mera retención de información, hacia un enfoque educativo que enseñe a reflexionar, cuestionar y generar nuevas ideas. La orientación del aprendizaje significativo busca desarrollar estas habilidades mediante la conexión de conocimientos previos con información nueva, poniendo al estudiante como protagonista central de su propio proceso de aprendizaje y a través de herramientas basadas en la gamificación, que incorporan dinámicas del juego en los procesos de enseñanza-aprendizaje, es posible reforzar los conocimientos de la educación básica. En la presente investigación se emplea una revisión bibliográfica de tipo cualitativa, con técnicas de hermenéutica y revisión crítica de fuentes bibliográficas para analizar las posibles limitaciones y desafíos de la implementación de la gamificación en la educación básica, se discute el papel del docente como facilitador del aprendizaje significativo en un entorno gamificado y se proponen recomendaciones para la integración efectiva de la gamificación como estrategia de enseñanza en las asignaturas de educación básica. Se concluye que las principales limitaciones y desafíos de la implementación de esta estrategia en la educación básica están relacionadas a condiciones personales, escolares y socioambientales, por ello el rol del docente es importante para mantener el interés, educar aprendiendo y ser mediador en los juegos y actividades gamificados. Finalmente, se sugiere planificar y diseñar adecuadamente los juegos de acuerdo al perfil del estudiante, así como también la utilización de aplicaciones digitales conforme a las necesidades de la asignatura LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. 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