Descripción del título
"Nadie tiene las paredes de...
This study proposes to analyze the geographies of childhood schooling. The results of the first cycle of a broader study, based on the experience of students aged 2 to 6 years in 47 schools, are presented The analysis was carried out by teachers in training on how children use, interpret and relate in the school space. Map-making and Trueba's (2017) proposal for the analysis of educational spaces are used as strategies, based on the postulates of qualitative research. The results give visibility to the spaces used by young children, especially classrooms and the patio, as well as to others that are prohibited or invisible, areas for the exclusive use of adults or older students. Classrooms stand out as spaces chosen for their significance, designed from adult parameters far removed from the criteria proposed by Trueba
Cette recherche propose l'analyse des geographies scolaires de l'enfance .Elle expose les résultats de la première phase d'une étude plus vaste, à propos d'une analyse menée par des enseignants en formation, concernant la façon dont des élèves âgés de 2 à 6 ans dans 47 écoles utilisent, interprètent et interagissent avec l'espace scolaire. Selon les principes de la recherche qualitative, les stratégies utilisées ont été tirées de la cartographie conceptuelle et de la proposition de Trueba (2017) pour l'analyse des espaces éducatifs. Les résultats rendent visibles les espaces dédiés aux enfants, en particulier les salles de classe et les cours de récréation ainsi que les espaces qui sont invisibles ou qui leur sont interdits reservés aux adultes et aux élèves plus âgés. Du fait de son importance, la salle de classe apparaît comme l'espace de choix, même si ses plans, basés sur des paramètres adultes, s'éloignent des critères proposés par Trueba
Esta pesquisa propõe a análise das geografias da infância escolarizada. São enunciados os resultados do primeiro ciclo de um estudo mais amplo, em torno da experiência dos alunos de 2 a 6 anos de 47 escolas, através da análise realizada pelos professores em formação sobre a forma como as crianças usam, interpretam e se relacionam no espaço escolar. A partir dos postulados da pesquisa qualitativa, são utilizados como estratégias o Map-making e a proposta de análise de espaços educativos de Trueba (2017). Os resultados dão visibilidade aos espaços utilizados pela infância, especialmente as salas de aula e o pátio, e a outros que são proibidos ou invisíveis, regiões de uso exclusivo dos adultos ou alunos mais velhos. As salas de aula destacam-se como um espaço escolhido pela sua significância, desenhadas a partir de parâmetros adultos distanciados dos critérios propostos por Trueba
Esta investigación tiene como propósito analizar las geografías de la infancia escolarizada. Se enuncian los resultados del primer ciclo de una investigación más amplia, en torno a la experiencia del alumnado de 2-6 años de 47 escuelas, a través del análisis que los maestros en formación realizan sobre cómo usan, interpretan y se relacionan los niños en el espacio escolar. Desde los postulados de la investigación cualitativa, se usan como estrategias el Map-making y la propuesta de análisis de espacios educativos de Trueba (2017). Los resultados visibilizan los espacios utilizados por la infancia, esencialmente las aulas y el patio, y aquellos otros prohibidos o invisibles, zonas de uso exclusivo para adultos o alumnado de mayor edad. Destacan las aulas como espacio elegido por su significatividad, las cuales se diseñan desde parámetros adultos alejados de los criterios propuestos por Trueba
Analítica
analitica Rebiun36319930 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun36319930 241021s2021 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=9517493 (Revista) ISSN 0100-1574 (Revista) ISSN 1980-5314 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001678585 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc "Nadie tiene las paredes de rojo": investigar las geografias escolares de la infancia electronic resource].] 2021 application/pdf Open access content. Open access content star This study proposes to analyze the geographies of childhood schooling. The results of the first cycle of a broader study, based on the experience of students aged 2 to 6 years in 47 schools, are presented The analysis was carried out by teachers in training on how children use, interpret and relate in the school space. Map-making and Trueba's (2017) proposal for the analysis of educational spaces are used as strategies, based on the postulates of qualitative research. The results give visibility to the spaces used by young children, especially classrooms and the patio, as well as to others that are prohibited or invisible, areas for the exclusive use of adults or older students. Classrooms stand out as spaces chosen for their significance, designed from adult parameters far removed from the criteria proposed by Trueba Cette recherche propose l'analyse des geographies scolaires de l'enfance .Elle expose les résultats de la première phase d'une étude plus vaste, à propos d'une analyse menée par des enseignants en formation, concernant la façon dont des élèves âgés de 2 à 6 ans dans 47 écoles utilisent, interprètent et interagissent avec l'espace scolaire. Selon les principes de la recherche qualitative, les stratégies utilisées ont été tirées de la cartographie conceptuelle et de la proposition de Trueba (2017) pour l'analyse des espaces éducatifs. Les résultats rendent visibles les espaces dédiés aux enfants, en particulier les salles de classe et les cours de récréation ainsi que les espaces qui sont invisibles ou qui leur sont interdits reservés aux adultes et aux élèves plus âgés. Du fait de son importance, la salle de classe apparaît comme l'espace de choix, même si ses plans, basés sur des paramètres adultes, s'éloignent des critères proposés par Trueba Esta pesquisa propõe a análise das geografias da infância escolarizada. São enunciados os resultados do primeiro ciclo de um estudo mais amplo, em torno da experiência dos alunos de 2 a 6 anos de 47 escolas, através da análise realizada pelos professores em formação sobre a forma como as crianças usam, interpretam e se relacionam no espaço escolar. A partir dos postulados da pesquisa qualitativa, são utilizados como estratégias o Map-making e a proposta de análise de espaços educativos de Trueba (2017). Os resultados dão visibilidade aos espaços utilizados pela infância, especialmente as salas de aula e o pátio, e a outros que são proibidos ou invisíveis, regiões de uso exclusivo dos adultos ou alunos mais velhos. As salas de aula destacam-se como um espaço escolhido pela sua significância, desenhadas a partir de parâmetros adultos distanciados dos critérios propostos por Trueba Esta investigación tiene como propósito analizar las geografías de la infancia escolarizada. Se enuncian los resultados del primer ciclo de una investigación más amplia, en torno a la experiencia del alumnado de 2-6 años de 47 escuelas, a través del análisis que los maestros en formación realizan sobre cómo usan, interpretan y se relacionan los niños en el espacio escolar. Desde los postulados de la investigación cualitativa, se usan como estrategias el Map-making y la propuesta de análisis de espacios educativos de Trueba (2017). Los resultados visibilizan los espacios utilizados por la infancia, esencialmente las aulas y el patio, y aquellos otros prohibidos o invisibles, zonas de uso exclusivo para adultos o alumnado de mayor edad. Destacan las aulas como espacio elegido por su significatividad, las cuales se diseñan desde parámetros adultos alejados de los criterios propuestos por Trueba LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. 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