Descripción del título
Barriers Preventing Quality...
The article, entitled barriers that prevent quality virtual learning in students of the virtual modality of the Bolivian Higher Institute of Technology (ITB), for the realization of this article, it was allowed to work with the students of the Faculty of Transportation and Roads (FATV), in order to determine the main barriers that prevent meaningful learning in students of generation X, Y & Z. Students of these generations are the ones with the highest number of conglomerations in the total student population, which is why andragogical approaches are used that promote the direct appropriation of the knowledge shared in the key ideas of each unit, in order to determine which of these barriers are the ones that prevent their good performance and learning. A descriptive research was carried out on a sample group of 70 Transportation students, which consisted of a 20-question form, which when adding the information obtained based on direct observation identified 4 essential barriers that make meaningful learning impossible in virtual modalities: technological barriers, lack of availability of time, lack of motivation generated by not receiving feedback from the teaching staff and lack of commitment to exploring explicit content for their professional training; This allowed us to obtain a more precise overview of what must be worked on so that virtual education processes are effective in the learning process
O artigo, intitulado barreiras que impedem a aprendizagem virtual de qualidade em alunos da modalidade virtual do Instituto Superior Tecnológico da Bolívia (ITB), para a realização deste artigo, permitiu-se trabalhar com os alunos da Faculdade de Transporte e Estradas (FATV), a fim de determinar as principais barreiras que impedem a aprendizagem significativa em alunos da geração X, Y e Z. Os alunos dessas gerações são os que apresentam maior número de conglomerados na população estudantil total, razão pela qual são utilizadas abordagens andragógicas que promovem a apropriação direta do conhecimento compartilhado nas ideias-chave de cada unidade, a fim de determinar quais dessas barreiras são as que impedem seu bom desempenho e aprendizagem. Foi realizada uma pesquisa descritiva em um grupo amostral de 70 estudantes de Transportes, que consistiu em um formulário de 20 questões, que ao somar as informações obtidas com base na observação direta identificaram 4 barreiras essenciais que impedem a aprendizagem significativa nas modalidades virtuais: barreiras tecnológicas, falta de disponibilidade de tempo, falta de motivação gerada por não receber feedback do corpo docente e falta de comprometimento em explorar conteúdos explícitos para sua formação profissional; Isso nos permitiu obter uma visão mais precisa do que precisa ser trabalhado para que os processos de educação virtual sejam eficazes no processo de aprendizagem
El artículo, titulado barreras que imposibilitan el aprendizaje virtual de calidad, en los estudiantes de la modalidad virtual del Instituto Superior Boliviano de Tecnología (ITB), para la realización del presente artículo, se permito trabajar con los estudiantes de la Facultad de Transporte y Vialidad (FATV), con la finalidad poder determinar las principales barreras que imposibilitan el aprendizaje significativo en los estudiantes de la generación X, Y & Z. Los estudiantes de estas generaciones son las que tienen mayor número de conglomeración en la población total de alumnos, por lo cual se utiliza enfoques andragógicos que impulsen a la apropiación directa de los conocimientos compartidos en las ideas claves de cada unidad, para llegar a determinar cuáles de estas barreras son las que imposibilitan su buen desempeño y aprendizaje. Se realizó una investigación descriptiva a un grupo muestral de 70 estudiantes de la Transporte la cual consistió en un formulario de 20 preguntas, las cuales al ir sumando la información obtenida en base a la observación directa identificando 4 barreras esenciales que imposibilitan el aprendizaje significativo en las modalidades virtuales: barreras tecnologícas, falta disponibilidad de tiempo, la falta de motivación generada al no receptar retroalimentaciones por el cuerpo docente y la falta de compromiso a la exploración de los contenidos explícitos para su formación profesional; esto permitió obtener un panorama con mayor precisión en la cual se debe de trabajar para que los procesos de educación virtual sean eficaces en el proceso de aprendizaje
Analítica
analitica Rebiun39083708 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun39083708 250421s2025 xx o 000 0 eng d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=10082577 (Revista) ISSN 2953-6677 (Revista) ISSN 2953-6685 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001749912 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 21 DGCNT S9M S9M dc Barriers Preventing Quality Virtual Learning for Students of the Facultad de Transporte y Vialidad (FATV) electronic resource].] 2025 application/pdf Open access content. Open access content star The article, entitled barriers that prevent quality virtual learning in students of the virtual modality of the Bolivian Higher Institute of Technology (ITB), for the realization of this article, it was allowed to work with the students of the Faculty of Transportation and Roads (FATV), in order to determine the main barriers that prevent meaningful learning in students of generation X, Y & Z. Students of these generations are the ones with the highest number of conglomerations in the total student population, which is why andragogical approaches are used that promote the direct appropriation of the knowledge shared in the key ideas of each unit, in order to determine which of these barriers are the ones that prevent their good performance and learning. A descriptive research was carried out on a sample group of 70 Transportation students, which consisted of a 20-question form, which when adding the information obtained based on direct observation identified 4 essential barriers that make meaningful learning impossible in virtual modalities: technological barriers, lack of availability of time, lack of motivation generated by not receiving feedback from the teaching staff and lack of commitment to exploring explicit content for their professional training; This allowed us to obtain a more precise overview of what must be worked on so that virtual education processes are effective in the learning process O artigo, intitulado barreiras que impedem a aprendizagem virtual de qualidade em alunos da modalidade virtual do Instituto Superior Tecnológico da Bolívia (ITB), para a realização deste artigo, permitiu-se trabalhar com os alunos da Faculdade de Transporte e Estradas (FATV), a fim de determinar as principais barreiras que impedem a aprendizagem significativa em alunos da geração X, Y e Z. Os alunos dessas gerações são os que apresentam maior número de conglomerados na população estudantil total, razão pela qual são utilizadas abordagens andragógicas que promovem a apropriação direta do conhecimento compartilhado nas ideias-chave de cada unidade, a fim de determinar quais dessas barreiras são as que impedem seu bom desempenho e aprendizagem. Foi realizada uma pesquisa descritiva em um grupo amostral de 70 estudantes de Transportes, que consistiu em um formulário de 20 questões, que ao somar as informações obtidas com base na observação direta identificaram 4 barreiras essenciais que impedem a aprendizagem significativa nas modalidades virtuais: barreiras tecnológicas, falta de disponibilidade de tempo, falta de motivação gerada por não receber feedback do corpo docente e falta de comprometimento em explorar conteúdos explícitos para sua formação profissional; Isso nos permitiu obter uma visão mais precisa do que precisa ser trabalhado para que os processos de educação virtual sejam eficazes no processo de aprendizagem El artículo, titulado barreras que imposibilitan el aprendizaje virtual de calidad, en los estudiantes de la modalidad virtual del Instituto Superior Boliviano de Tecnología (ITB), para la realización del presente artículo, se permito trabajar con los estudiantes de la Facultad de Transporte y Vialidad (FATV), con la finalidad poder determinar las principales barreras que imposibilitan el aprendizaje significativo en los estudiantes de la generación X, Y & Z. Los estudiantes de estas generaciones son las que tienen mayor número de conglomeración en la población total de alumnos, por lo cual se utiliza enfoques andragógicos que impulsen a la apropiación directa de los conocimientos compartidos en las ideas claves de cada unidad, para llegar a determinar cuáles de estas barreras son las que imposibilitan su buen desempeño y aprendizaje. Se realizó una investigación descriptiva a un grupo muestral de 70 estudiantes de la Transporte la cual consistió en un formulario de 20 preguntas, las cuales al ir sumando la información obtenida en base a la observación directa identificando 4 barreras esenciales que imposibilitan el aprendizaje significativo en las modalidades virtuales: barreras tecnologícas, falta disponibilidad de tiempo, la falta de motivación generada al no receptar retroalimentaciones por el cuerpo docente y la falta de compromiso a la exploración de los contenidos explícitos para su formación profesional; esto permitió obtener un panorama con mayor precisión en la cual se debe de trabajar para que los procesos de educación virtual sean eficaces en el proceso de aprendizaje LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. 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More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI English Barreras aprendizaje educación virtual limitaciones FATV Barriers learning virtual education limitations FATV Barreiras aprendizagem educação virtual limitações FATV text (article) Macias Anchundia, Juan Pablo. cre Jiménez Simbaña, Jhonny Fabián. cre Cabrera Rodríguez, Karen Andrea. cre Cabrera Loja, Dayse Katherine. cre YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas, ISSN 2953-6685, Vol. 4, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Alfabetización Mediática en la Era Digital: Enfoques Multidisciplinarios desde la Educación), pags. 39-49 YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas, ISSN 2953-6685, Vol. 4, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Alfabetización Mediática en la Era Digital: Enfoques Multidisciplinarios desde la Educación), pags. 39-49 YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas, ISSN 2953-6685, Vol. 4, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Alfabetización Mediática en la Era Digital: Enfoques Multidisciplinarios desde la Educación), pags. 39-49