REBIUN - ODA

Descripción del título

"No one will criticize you"...

"No one will criticize you": Keys for Egalitarian Participation in Dialogic Literary Gatherings

2021

Existe un consenso a nivel internacional sobre la importancia de garantizar la participación igualitaria de todo el alumnado, incluido aquel con necesidades especiales. Décadas de investigación han evidenciado que el diálogo y las interacciones son clave para el aprendizaje y el desarrollo. Sin embargo, se sabe menos sobre cómo garantizar la participación igualitaria en un contexto con alumnado diverso. Este estudio se centra en la implementación de una práctica educativa basada en la interacción y el diálogo la cual ha demostrado favorecer el éxito educativo en diferentes contextos (Tertulias Literarias Dialógicas). En concreto, explora en profundidad el caso de una escuela en la que se han realizado 18 observaciones en Educación Secundaria, 2 entrevistas al profesorado y un grupo de discusión con el alumnado. Los resultados del estudio señalan que las Tertulias Literarias Dialógicas garantizan una participación igualitaria haciendo que el todo el alumnado, incluso aquel que no participa en otros contextos, se sienta más seguro para intervenir; escuche activamente y respete las aportaciones de sus iguales; y que aprenda de las aportaciones de sus compañeros y compañeras

There is an international consensus on the importance of ensuring the equal participation of all learners, including those with special needs. Decades of research have shown that dialogue and interactions are key in learning and development. However, less is known about how to ensure equal participation in a context with diverse students. This study implements an educational practice based on interaction and dialogue that has been shown to favor educational success in different contexts (Dialogic Literary Gatherings). Specifically, it explores in depth the case of a school in which 18 observations were carried out in Secondary Education, 2 interviews with teachers and a Discussion Group with students. The results of the study indicate that the Dialogic Literary Gatherings guarantee equal participation, making all students, even those who do not participate in other contexts, feel more confident to intervene, to listen actively and respect the contributions of their peers, and to learn from the contributions of their classmates

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analitica Rebiun31786297 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31786297 220904s2021 xx o 000 0 eng d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=8264654 (Revista) ISSN 2014-2862 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001508051 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc "No one will criticize you": Keys for Egalitarian Participation in Dialogic Literary Gatherings electronic resource] 2021 application/pdf Open access content. Open access content star Existe un consenso a nivel internacional sobre la importancia de garantizar la participación igualitaria de todo el alumnado, incluido aquel con necesidades especiales. Décadas de investigación han evidenciado que el diálogo y las interacciones son clave para el aprendizaje y el desarrollo. Sin embargo, se sabe menos sobre cómo garantizar la participación igualitaria en un contexto con alumnado diverso. Este estudio se centra en la implementación de una práctica educativa basada en la interacción y el diálogo la cual ha demostrado favorecer el éxito educativo en diferentes contextos (Tertulias Literarias Dialógicas). En concreto, explora en profundidad el caso de una escuela en la que se han realizado 18 observaciones en Educación Secundaria, 2 entrevistas al profesorado y un grupo de discusión con el alumnado. Los resultados del estudio señalan que las Tertulias Literarias Dialógicas garantizan una participación igualitaria haciendo que el todo el alumnado, incluso aquel que no participa en otros contextos, se sienta más seguro para intervenir; escuche activamente y respete las aportaciones de sus iguales; y que aprenda de las aportaciones de sus compañeros y compañeras There is an international consensus on the importance of ensuring the equal participation of all learners, including those with special needs. Decades of research have shown that dialogue and interactions are key in learning and development. However, less is known about how to ensure equal participation in a context with diverse students. This study implements an educational practice based on interaction and dialogue that has been shown to favor educational success in different contexts (Dialogic Literary Gatherings). Specifically, it explores in depth the case of a school in which 18 observations were carried out in Secondary Education, 2 interviews with teachers and a Discussion Group with students. The results of the study indicate that the Dialogic Literary Gatherings guarantee equal participation, making all students, even those who do not participate in other contexts, feel more confident to intervene, to listen actively and respect the contributions of their peers, and to learn from the contributions of their classmates LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI English Tertulias Literarias Dialógicas Participación Igualitaria Entornos Interactivos de Aprendizaje Educación Secundaria Necesidades Especiales Dialogic Literary Gatherings Equal Participation Interactive Learning Environments Secondary Education Special Needs text (article) Álvarez Guerrero, Garazi. cre Martínez de la Hidalga, Zoe. cre Villardón Gallego, Lourdes. cre REMIE: Multidisciplinary Journal of Educational Research, ISSN 2014-2862, Vol. 11, Nº. 3, 2021 (Ejemplar dedicado a: October) REMIE: Multidisciplinary Journal of Educational Research, ISSN 2014-2862, Vol. 11, Nº. 3, 2021 (Ejemplar dedicado a: October) REMIE: Multidisciplinary Journal of Educational Research, ISSN 2014-2862, Vol. 11, Nº. 3, 2021 (Ejemplar dedicado a: October)

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