Descripción del título
"Since Feeling is First": E...
Los exámenes de licencia para profesorado dan forma de manera directa a la demografía racial de la profesión docente. Éste es particularmente el caso de los exámenes de "habilidades básicas", que son requisitos de ingreso al programa en Estados Unidos y que están expandiéndose a otros países. Este estudio cualitativo exploró una dimensión importante pero poco explorada por los examinadores: los estados emocionales y afectivos. En concreto, nos interesamos por la dimensión afectiva del evento de realización de la prueba. Nuestros resultados revelan una serie de estados afectivos positivos y negativos experimentados tanto por los futuros profesores afroamericanos y blancos durante el examen, así como los procesos de evaluación que producen estos estados. Nuestros resultados también ponen de relieve la importancia de las actividades de preparación antes del examen para ayudar a aliviar los estados afectivos negativos durante el examen
Teacher licensure exams directly shape the racial demographics of the teaching profession. This is particularly the case for "basic skills" exams that are program entrance requirements in the United States and expanding into other countries. This qualitative study explored an important yet overlooked dimension of these exams for test takers: emotional and affective states. Specifically, we were interested in the affective dimension of the test-taking event. Our findings reveal a number of positive and negative affective states that both African American and White preservice teachers experience during the exam and the processes of appraisal that produce these states. Our findings also highlight the importance of preparation activities prior the exam to help alleviate negative affective states during the exam.
Analítica
analitica Rebiun31935332 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31935332 220904s2015 xx o 000 0 eng d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=5111619 (Revista) ISSN 2014-2862 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0000799203 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc "Since Feeling is First": Exploring the Affective Dimension of Teacher Licensure Exams electronic resource] 2015 application/pdf Open access content. Open access content star Los exámenes de licencia para profesorado dan forma de manera directa a la demografía racial de la profesión docente. Éste es particularmente el caso de los exámenes de "habilidades básicas", que son requisitos de ingreso al programa en Estados Unidos y que están expandiéndose a otros países. Este estudio cualitativo exploró una dimensión importante pero poco explorada por los examinadores: los estados emocionales y afectivos. En concreto, nos interesamos por la dimensión afectiva del evento de realización de la prueba. Nuestros resultados revelan una serie de estados afectivos positivos y negativos experimentados tanto por los futuros profesores afroamericanos y blancos durante el examen, así como los procesos de evaluación que producen estos estados. Nuestros resultados también ponen de relieve la importancia de las actividades de preparación antes del examen para ayudar a aliviar los estados afectivos negativos durante el examen Teacher licensure exams directly shape the racial demographics of the teaching profession. This is particularly the case for "basic skills" exams that are program entrance requirements in the United States and expanding into other countries. This qualitative study explored an important yet overlooked dimension of these exams for test takers: emotional and affective states. Specifically, we were interested in the affective dimension of the test-taking event. Our findings reveal a number of positive and negative affective states that both African American and White preservice teachers experience during the exam and the processes of appraisal that produce these states. Our findings also highlight the importance of preparation activities prior the exam to help alleviate negative affective states during the exam. LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI English teacher education licensure teacher diversity high-stakes testing licensure certification race ethnicity testing teachers affect emotion licencia certificación pruebas raza afecto emoción formación de profesorado text (article) Petchauer, Emery. cre Baker-Doyle, Kira. cre Mawhinney, Lynnette. cre CiarKowski, Brian. cre REMIE: Multidisciplinary Journal of Educational Research, ISSN 2014-2862, Vol. 5, Nº. 2, 2015 (Ejemplar dedicado a: June), pags. 167-195 REMIE: Multidisciplinary Journal of Educational Research, ISSN 2014-2862, Vol. 5, Nº. 2, 2015 (Ejemplar dedicado a: June), pags. 167-195 REMIE: Multidisciplinary Journal of Educational Research, ISSN 2014-2862, Vol. 5, Nº. 2, 2015 (Ejemplar dedicado a: June), pags. 167-195