Descripción del título
A Disciplina Didática da Ma...
This present study focuses identify which theoretical and practical aspects and which contents and forms are considered in the discipline of Didactic of Mathematics in the Distance Learning Degree in Mathematics. To reach them, a documental research has made with collected data from the site of Ministry Education. It has been identified the presence of 44 courses in this category of education, which has been made possible to collect 19 Pedagogical Plans of Course and 26Curriculum Matrices. The analysis of those Matrices has permitted to identify the discipline Didactic of Mathematics in 08 of them and the Courses Sillabus were collected. The analysis has realized considering the dialectical pairs subject-object, content-form and theory-practise and has exposed that the discipline Didactic of Mathematics takes on the theoretical approach, that the adopted practical might be recognized by the movement to create, to plan, to execute, to manage and to evaluate didactic situations related to mathematics teaching, among others. Relating to curriculum -material, it has identified the approach of parts from knowledge that the didactic of mathematics as science may offered. To develop them, uses, in general way, lecture classes. Some of those courses intend to offer the formation for researchers in mathematics education. This document revealed the necessity to encourage discussions about the importance of that discipline for the initial formation for teachers
O estudo aqui apresentado objetivou identificar quais aspectos teóricos, práticos, conteúdos e forma são considerados na disciplina Didática da Matemática nos cursos de Licenciatura em Matemática a Distância. Para alcançá-lo, realizou-se pesquisa documental a partir dos dados obtidos no sítio do Ministério da Educação. Identificou-se a existência de 44 cursos nesta modalidade de ensino, possibilitando a coleta de 19 Planos Pedagógicos de Curso e 26 Matrizes Curriculares. A análise das Matrizes permitiu identificar a disciplina Didática da Matemática em 08 destes cursos e foram coletadas as Ementas da disciplina. A análise realizou-se considerando os pares dialéticos teoria-prática e conteúdo-forma e revelou que a disciplina Didática da Matemática assume enfoque teórico, que a prática adotada pode ser reconhecida pelo movimento no sentido de criar, planejar, realizar, gerir e avaliar situações didáticas para o ensino da matemática, dentre outras. Em relação aos conteúdos programáticos, identifica-se a abordagem de parte dos conhecimentos que a didática da matemática como ciência pode possibilitar. Para desenvolvê-los, adota, de modo geral, forma expositiva nas aulas. Alguns destes cursos pretendem a formação para pesquisador em educação matemática. O estudo revelou a necessidade de fomentar discussões sobre a importância da disciplina para a formação inicial de professores
El estudio aquí presentado objetivó identificar más aspectos teóricos, prácticos, contenidos y formación considerados en la asignatura Didáctica de la Matemática en los cursos de Graduación en Matemática a Distancia. Para lograrlo, fue realizada una pesquisa documental a partir de los datos obtenidos en el sitio del Ministerio de la Educación. Fue identificado la existencia de 44 cursos en esta modalidad de enseñanza, posibilitando la coleta de 19 Planes Pedagógicos de Curso y 26 Matrices Curriculares. La análisis de las Matrices permitió identificar la asignatura Didáctica de la Matemática en 08 de estos cursos y fueron colectadas las Emendas de la asignatura. La análisis se realizó considerando los pares dialécticos teoría-práctica y contenido-forma y reveló que la asignatura Didáctica de Matemática asume enfoque teórico, que la práctica adoptada puede ser reconocida por el movimiento en el sentido de crear, planear, realizar, administrar y evaluar situaciones didácticas para la enseñanza de la matemática, entre otras. En relación a los contenidos programáticos, fue identificado el abordaje de parte de los conocimientos que la didáctica de la matemática como ciencia puede posibilitar. Para el desarrollo, fue adoptado, de modo general, forma expositiva en las clases. Algunos de estos cursos tienen la pretensión en la formación de investigadores en educación matemática. El estudio reveló la necesidad de fomentar discusiones sobre la importancia de la asignatura de la asignatura para la formación inicial de profesores
Analítica
analitica Rebiun31154573 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31154573 220904s2021 xx o 000 0 por d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=8147177 (Revista) ISSN 2526-9062 (Revista) ISSN 1676-8868 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001491766 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc A Disciplina Didática da Matemática nos cursos de Licenciatura em Matemática a Distância: o que apresentam os documentos destes cursos electronic resource] 2021 application/pdf Open access content. Open access content star This present study focuses identify which theoretical and practical aspects and which contents and forms are considered in the discipline of Didactic of Mathematics in the Distance Learning Degree in Mathematics. To reach them, a documental research has made with collected data from the site of Ministry Education. It has been identified the presence of 44 courses in this category of education, which has been made possible to collect 19 Pedagogical Plans of Course and 26Curriculum Matrices. The analysis of those Matrices has permitted to identify the discipline Didactic of Mathematics in 08 of them and the Courses Sillabus were collected. The analysis has realized considering the dialectical pairs subject-object, content-form and theory-practise and has exposed that the discipline Didactic of Mathematics takes on the theoretical approach, that the adopted practical might be recognized by the movement to create, to plan, to execute, to manage and to evaluate didactic situations related to mathematics teaching, among others. Relating to curriculum -material, it has identified the approach of parts from knowledge that the didactic of mathematics as science may offered. To develop them, uses, in general way, lecture classes. Some of those courses intend to offer the formation for researchers in mathematics education. This document revealed the necessity to encourage discussions about the importance of that discipline for the initial formation for teachers O estudo aqui apresentado objetivou identificar quais aspectos teóricos, práticos, conteúdos e forma são considerados na disciplina Didática da Matemática nos cursos de Licenciatura em Matemática a Distância. Para alcançá-lo, realizou-se pesquisa documental a partir dos dados obtidos no sítio do Ministério da Educação. Identificou-se a existência de 44 cursos nesta modalidade de ensino, possibilitando a coleta de 19 Planos Pedagógicos de Curso e 26 Matrizes Curriculares. A análise das Matrizes permitiu identificar a disciplina Didática da Matemática em 08 destes cursos e foram coletadas as Ementas da disciplina. A análise realizou-se considerando os pares dialéticos teoria-prática e conteúdo-forma e revelou que a disciplina Didática da Matemática assume enfoque teórico, que a prática adotada pode ser reconhecida pelo movimento no sentido de criar, planejar, realizar, gerir e avaliar situações didáticas para o ensino da matemática, dentre outras. Em relação aos conteúdos programáticos, identifica-se a abordagem de parte dos conhecimentos que a didática da matemática como ciência pode possibilitar. Para desenvolvê-los, adota, de modo geral, forma expositiva nas aulas. Alguns destes cursos pretendem a formação para pesquisador em educação matemática. O estudo revelou a necessidade de fomentar discussões sobre a importância da disciplina para a formação inicial de professores El estudio aquí presentado objetivó identificar más aspectos teóricos, prácticos, contenidos y formación considerados en la asignatura Didáctica de la Matemática en los cursos de Graduación en Matemática a Distancia. Para lograrlo, fue realizada una pesquisa documental a partir de los datos obtenidos en el sitio del Ministerio de la Educación. Fue identificado la existencia de 44 cursos en esta modalidad de enseñanza, posibilitando la coleta de 19 Planes Pedagógicos de Curso y 26 Matrices Curriculares. La análisis de las Matrices permitió identificar la asignatura Didáctica de la Matemática en 08 de estos cursos y fueron colectadas las Emendas de la asignatura. La análisis se realizó considerando los pares dialécticos teoría-práctica y contenido-forma y reveló que la asignatura Didáctica de Matemática asume enfoque teórico, que la práctica adoptada puede ser reconocida por el movimiento en el sentido de crear, planear, realizar, administrar y evaluar situaciones didácticas para la enseñanza de la matemática, entre otras. En relación a los contenidos programáticos, fue identificado el abordaje de parte de los conocimientos que la didáctica de la matemática como ciencia puede posibilitar. Para el desarrollo, fue adoptado, de modo general, forma expositiva en las clases. Algunos de estos cursos tienen la pretensión en la formación de investigadores en educación matemática. El estudio reveló la necesidad de fomentar discusiones sobre la importancia de la asignatura de la asignatura para la formación inicial de profesores LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. 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