Descripción del título
Alfabetización multimodal: ...
This article focuses on a theoretical review of the concept of multimodal literacy, and in the diversity of strategies and resources that children deploy when learning how to produ¬ce and interpret significant texts. It also looks over recent published research on this emer¬ging area of knowledge. It starts from their usage possibilities and their need for cohesion in applying its principles. It detects a rhetoric language typical of the texts design from the new applications in the use of new technologies. To conclude, we insert an example of a narrative activity that exemplifies a multimodal literacy process
El artículo se centra en una revisión teórica del concepto de alfabetización multimodal, y en distintos procesos, estrategias y recursos que los niños pueden despliegan al aprender a producir e interpretar textos significativos. Revisa los últimos trabajos publicados en este área de conocimiento emergente. Se parte de sus posibilidades de uso, y su necesidad de cohesión a la hora de aplicar sus principios. Se detecta una retórica propia del diseño de los textos a partir de las nuevas aplicaciones en el uso de las nuevas tecnologías. Para terminar se inserta un ejemplo de una actividad narrativa que ejemplifica un proceso de alfabetización multimodal
Analítica
analitica Rebiun31184234 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31184234 220904s2013 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=4952178 (Revista) ISSN 0213-9529 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0000733410 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Alfabetización multimodal: usos y posibilidades electronic resource] Universidad de Extremadura: Facultad de Educación de Badajoz Universidad de Extremadura: Servicio de Publicaciones 2013 Universidad de Extremadura: Facultad de Educación de Badajoz Universidad de Extremadura: Servicio de Publicaciones application/pdf Open access content. Open access content star This article focuses on a theoretical review of the concept of multimodal literacy, and in the diversity of strategies and resources that children deploy when learning how to produ¬ce and interpret significant texts. It also looks over recent published research on this emer¬ging area of knowledge. It starts from their usage possibilities and their need for cohesion in applying its principles. It detects a rhetoric language typical of the texts design from the new applications in the use of new technologies. To conclude, we insert an example of a narrative activity that exemplifies a multimodal literacy process El artículo se centra en una revisión teórica del concepto de alfabetización multimodal, y en distintos procesos, estrategias y recursos que los niños pueden despliegan al aprender a producir e interpretar textos significativos. Revisa los últimos trabajos publicados en este área de conocimiento emergente. Se parte de sus posibilidades de uso, y su necesidad de cohesión a la hora de aplicar sus principios. Se detecta una retórica propia del diseño de los textos a partir de las nuevas aplicaciones en el uso de las nuevas tecnologías. Para terminar se inserta un ejemplo de una actividad narrativa que ejemplifica un proceso de alfabetización multimodal LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish Captación intuitiva cohesión multimodalidad retórica semiótica social elaboración de textos alfabetización temprana text (article) González García (1974-), Javier. cre Campo abierto: Revista de educación, ISSN 0213-9529, Vol. 32, Nº 1, 2013, pags. 91-116 Campo abierto: Revista de educación, ISSN 0213-9529, Vol. 32, Nº 1, 2013, pags. 91-116 Campo abierto: Revista de educación, ISSN 0213-9529, Vol. 32, Nº 1, 2013, pags. 91-116