Descripción del título
"As Cartas e a Escola" los ...
Se bem que não se pode duvidar que a leitura e a escrita constituíam os dois pólos principais em tomo dos quais se estruturava o programa educativo das décadas dos anos 30 e 40, igual de certo é que a presença da carta nas aulas no leva a considera-Ia como protagonista indiscutível no processo de aprendizagem das ditas capacidades. Iniciar a criança na arte epistolar era adestra-Ia na leitura de documentos usuais da vida diária. Ademais, o exercício de redação que implicava a escrita da carta era fundamental para a aquisição de uma mínima competência gráfica para que a criança pudesse desenvolver-se com êxito no seio da sociedade, nas relações com os outros e, em fim, no conhecimento de si mesmo. Por tudo isto, o estudo da carta na escola pode aportar novas perspectivas para a análise da escrita e da leitura, das funções que estas assumem, as formas materiais em que se apresentam e a concepção que das mesmas se tem em uma sociedade e em um tempo específicos
Si bien no se puede dudar que Ia lectura y Ia escritura constituían los dos polos principales en tomo aIos cuaIes se estructuraba el programa educativo de Ias décadas de los afios 30 y 40, igual de cierto es que Ia presencia de Ia carta en Ias aulas nos lIeva a considerarIa como protagonista indiscutible en el proceso de aprendizaje de dichas capacidades. Iniciar aI nino en el arte epistolar era adiestrarle en Ia lectura de documentos usuales en Ia vida diaria. Además, el ejercicio de redacción que implicaba Ia escritura de Ia carta era fundamental para Ia adquisición de una minima competencia gráfica para que el nino pudiera desarrollarse con éxito en el seno de Ia sociedad, en Ias relaciones con los otros y, en fin, en el conocimiento de sí rnismo. Por todo ello, el estudio de Ia carta en Ia escuela puede aportar nuevas perspectivas para el análisis de Ia escritura y Ia lectura, de Ias funciones que éstas asumen, Ias formas materiales en Ias que se presentan y Ia concepción que de Ias mismas se tiene en una sociedad y tiempo específicos
Analítica
analitica Rebiun31223282 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31223282 220812s2004 xx o 000 0 spa d (Revista) ISSN 2236-3459 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0000513720 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 21 DGCNT S9M S9M dc "As Cartas e a Escola" los manuales epistolares para ninos en Ia Espana dei siglo XX electronic resource] Associação Sul-Rio-Grandense de Pesquisa em História da Educação 2004 Associação Sul-Rio-Grandense de Pesquisa em História da Educação application/pdf Open access content. Open access content star Se bem que não se pode duvidar que a leitura e a escrita constituíam os dois pólos principais em tomo dos quais se estruturava o programa educativo das décadas dos anos 30 e 40, igual de certo é que a presença da carta nas aulas no leva a considera-Ia como protagonista indiscutível no processo de aprendizagem das ditas capacidades. Iniciar a criança na arte epistolar era adestra-Ia na leitura de documentos usuais da vida diária. Ademais, o exercício de redação que implicava a escrita da carta era fundamental para a aquisição de uma mínima competência gráfica para que a criança pudesse desenvolver-se com êxito no seio da sociedade, nas relações com os outros e, em fim, no conhecimento de si mesmo. Por tudo isto, o estudo da carta na escola pode aportar novas perspectivas para a análise da escrita e da leitura, das funções que estas assumem, as formas materiais em que se apresentam e a concepção que das mesmas se tem em uma sociedade e em um tempo específicos Si bien no se puede dudar que Ia lectura y Ia escritura constituían los dos polos principales en tomo aIos cuaIes se estructuraba el programa educativo de Ias décadas de los afios 30 y 40, igual de cierto es que Ia presencia de Ia carta en Ias aulas nos lIeva a considerarIa como protagonista indiscutible en el proceso de aprendizaje de dichas capacidades. Iniciar aI nino en el arte epistolar era adiestrarle en Ia lectura de documentos usuales en Ia vida diaria. Además, el ejercicio de redacción que implicaba Ia escritura de Ia carta era fundamental para Ia adquisición de una minima competencia gráfica para que el nino pudiera desarrollarse con éxito en el seno de Ia sociedad, en Ias relaciones con los otros y, en fin, en el conocimiento de sí rnismo. Por todo ello, el estudio de Ia carta en Ia escuela puede aportar nuevas perspectivas para el análisis de Ia escritura y Ia lectura, de Ias funciones que éstas asumen, Ias formas materiales en Ias que se presentan y Ia concepción que de Ias mismas se tiene en una sociedad y tiempo específicos LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: http://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: http://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish Historia de Ia Cultura Escrita Educación Manuales Epistolares História da Cultura Escrita Educação Manuais Epistolares text (article) Sierra Blas, Verónica. cre História da Educação, ISSN 2236-3459, Vol. 8, Nº. 16, 2004, pags. 59-77 História da Educação, ISSN 2236-3459, Vol. 8, Nº. 16, 2004, pags. 59-77 História da Educação, ISSN 2236-3459, Vol. 8, Nº. 16, 2004, pags. 59-77