Descripción del título
As possibilidades e limitaç...
Neste artigo, descrevemos uma experiência de pesquisa qualitativa, através de um enfoque etnográfico, que teve como propósito central avaliar as possibilidades e limitações do Projeto de Inovação Avaliativa, aplicado pelos/as professores/as do Curso de Graduação em Educação Social da Universidade de Barcelona. A nossa intenção é expor os resultados a partir das vozes dos/as professores/as envolvidos/as na prática educativa, considerando como horizonte para olhar a experiência, alguns princípios do paradigma da complexidade, na busca de compreender o itinerário pedagógico e vivo que percorrem os/as professores/as quando tentam orientar a formação na universidade a partir de uma perspectiva integrada do saber
In the next article, we present a qualitative research experience through an ethnographic approach that has had as the central purpose, to evaluate the possibilities and limitations of part of an Evaluative project innovation, implemented by the Faculty School of Social Education at the University of Barcelona. We present the findings from the teachers directly involved in this educational practice, considering that the key is in looking at the experience, at some principles of the paradigm of complexity, to understand the educational and living path running through the teachers when they try to guide training from the university from an integrated view of knowle
Analítica
analitica Rebiun31224332 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31224332 220904s2012 xx o 000 0 por d (Revista) ISSN 1809-2705 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0000477634 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc As possibilidades e limitaçoes do projeto de avaliaçao integrada no curso de educaçao social: uma leitura à luz da teoria da complexidade a partir das vozes dos/as professores/as electronic resource] Valdecí dos Santos 2012 Valdecí dos Santos application/pdf Open access content. Open access content star Neste artigo, descrevemos uma experiência de pesquisa qualitativa, através de um enfoque etnográfico, que teve como propósito central avaliar as possibilidades e limitações do Projeto de Inovação Avaliativa, aplicado pelos/as professores/as do Curso de Graduação em Educação Social da Universidade de Barcelona. A nossa intenção é expor os resultados a partir das vozes dos/as professores/as envolvidos/as na prática educativa, considerando como horizonte para olhar a experiência, alguns princípios do paradigma da complexidade, na busca de compreender o itinerário pedagógico e vivo que percorrem os/as professores/as quando tentam orientar a formação na universidade a partir de uma perspectiva integrada do saber In the next article, we present a qualitative research experience through an ethnographic approach that has had as the central purpose, to evaluate the possibilities and limitations of part of an Evaluative project innovation, implemented by the Faculty School of Social Education at the University of Barcelona. We present the findings from the teachers directly involved in this educational practice, considering that the key is in looking at the experience, at some principles of the paradigm of complexity, to understand the educational and living path running through the teachers when they try to guide training from the university from an integrated view of knowle LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: http://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: http://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Portuguese Avaliação Integrada Complexidade Didática Universitária Integrated Evaluation Complexity Didactic University text (article) Vásquez Valdebenito, Alicia del Carmen. cre da Silva Dias, Ana Regina. cre Ferrer Cerveró, Virginia. cre Metáfora Educacional, ISSN 1809-2705, Nº. 12, 2012, pags. 19-33 Metáfora Educacional, ISSN 1809-2705, Nº. 12, 2012, pags. 19-33 Metáfora Educacional, ISSN 1809-2705, Nº. 12, 2012, pags. 19-33