Descripción del título
"Buddy System": A Pedagogic...
Recent technological development has created new pedagogical practices in the EFL classroom tomaximize the time for students to use the language by considering online tools. Whilst working in apedagogical context with new technologies, some educators were concerned with how online interactionin EFL content-based classes could be effectively promoted with university students. It was difficultto design and carry out online activities that students would find interesting enough to participatein and interact with their peers and teachers. Thus, this pedagogical innovation shows how two EFLteachers implemented a peer feedback strategy to foster online interaction. The outcomes point to newstrategies as well as pedagogical possibilities to motivate students' interaction when working in onlineenvironments
El creciente desarrollo tecnológico ha creado nuevas prácticas pedagógicas en el aula de clase de ingléscomo lengua extranjera para maximizar el tiempo en ambientes virtuales. Por trabajar en un contextopedagógico donde se están implementando nuevas tecnologías, algunos profesores se preocuparonpor promover la interacción y participación en línea de estudiantes universitarios en la clase inglés.Dado que fue difícil diseñar y llevar a cabo actividades en línea para que los estudiantes participarane interactuaran con sus compañeros y maestros, el artículo expone en qué consistió la innovaciónpedagógica que dos profesoras de inglés implementaron como estrategia de realimentación parafomentar la interacción en línea. Los resultados reflejan la necesidad de crear nuevas estrategias yposibilidades pedagógicas para motivar la interacción de los estudiantes cuando trabajan en entornosvirtuales
Analítica
analitica Rebiun31249037 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun31249037 220904s2013 xx o 000 0 eng d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=4858452 (Revista) ISSN 1657-0790 (Revista) ISSN 2256-5760 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0000705736 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 23 DGCNT S9M S9M dc "Buddy System": A Pedagogical Innovation to Promote Online Interaction electronic resource] 2013 application/pdf Open access content. Open access content star Recent technological development has created new pedagogical practices in the EFL classroom tomaximize the time for students to use the language by considering online tools. Whilst working in apedagogical context with new technologies, some educators were concerned with how online interactionin EFL content-based classes could be effectively promoted with university students. It was difficultto design and carry out online activities that students would find interesting enough to participatein and interact with their peers and teachers. Thus, this pedagogical innovation shows how two EFLteachers implemented a peer feedback strategy to foster online interaction. The outcomes point to newstrategies as well as pedagogical possibilities to motivate students' interaction when working in onlineenvironments El creciente desarrollo tecnológico ha creado nuevas prácticas pedagógicas en el aula de clase de ingléscomo lengua extranjera para maximizar el tiempo en ambientes virtuales. Por trabajar en un contextopedagógico donde se están implementando nuevas tecnologías, algunos profesores se preocuparonpor promover la interacción y participación en línea de estudiantes universitarios en la clase inglés.Dado que fue difícil diseñar y llevar a cabo actividades en línea para que los estudiantes participarane interactuaran con sus compañeros y maestros, el artículo expone en qué consistió la innovaciónpedagógica que dos profesoras de inglés implementaron como estrategia de realimentación parafomentar la interacción en línea. Los resultados reflejan la necesidad de crear nuevas estrategias yposibilidades pedagógicas para motivar la interacción de los estudiantes cuando trabajan en entornosvirtuales LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI English TESOL EFL ITC Collaborative learning collaborative online learning online interaction text (article) Espitia Cruz, Martha Isabel. cre Kwinta, Anna. cre Profile: Issues in Teachers' Professional Development, ISSN 2256-5760, Vol. 15, Nº. 1, 2013 (Ejemplar dedicado a: PROFILE Journal Vol. 15 No. 1: Issues in Teachers' Professional Development), pags. 207-221 Profile: Issues in Teachers' Professional Development, ISSN 2256-5760, Vol. 15, Nº. 1, 2013 (Ejemplar dedicado a: PROFILE Journal Vol. 15 No. 1: Issues in Teachers' Professional Development), pags. 207-221 Profile: Issues in Teachers' Professional Development, ISSN 2256-5760, Vol. 15, Nº. 1, 2013 (Ejemplar dedicado a: PROFILE Journal Vol. 15 No. 1: Issues in Teachers' Professional Development), pags. 207-221